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体育教学中教学资源的开发与利用 一、教学资源开发与利用的原则 （一）教育性原则 体育与健康课程在培养学生集体主义观念、团结协作和公平竞争意识、顽强拼搏精神、遵守规则方面 具有独特的作用。因此，开发与利用体育教学资源，首先要突出资源的教育性，要能使资源较好地促进体 育课程在培养全面发展人才方面的作用得到发挥。 （二）健康性原则 新课标下体育与健康课程指导思想是“健康第一”，所有的课程目标，课程设计，教学内容的选择和组 织实施，课程评价等都要体现“健康第一”的要求。在开发和利用体育教学资源时，就要充分考虑所选择的 教学资源对学生身体健康、心理健康以及社会适应的作用。 （三）兴趣性原则 兴趣是学生最好的老师，学生对体育的兴趣是他们积极主动参与体育活动的内部动力，直接影响着学 生的学习行为和效果。因而，在开发与利用体育教学资源时，要选择学生感兴趣的内容。 （四）安全性原则 在开发与利用体育教学资源时，要遵循学生身心发展的规律，科学合理地进行选择，确保学生在运用 资源进行体育学习和锻炼时的安全性。 二、教学资源开发与利用的途径和方法 （一）人力资源的开发与利用 1.教师。教学实践证明，体育教师不仅是教学资源的利用者，其本身也是教学过程中最重要的条件资 源，是体育教学资源最重要的载体。在实践过程中，体育教师的素质状况决定了体育教学资源的识别范围、 开发与利用的程度，以及发挥效益的水平。因此，必须加强对体育教师的培训，提高他们的综合素质， 使教师以创新的意识积极参与课程改革。 对于有体育特长的教师，应创造机会和条件使他们的体育特长得以展示，通过各种比赛，兼代体育课 或参与组织多种多样的体育活动等形式来发挥他们的潜能。 2.学生。学生是体育活动的直接参与者和受益者，是体育活动中最为活跃的因素。在开发教学资源的 过程中，教师要充分挖掘学生的潜能，鼓励学生积极参与体育与健康课程资源的开发，使学生将自己的问 题意识、独特个性、卓越的创新、超常的表现及生活经验等潜在素质融入体育活动之中。同时，还要利用 学生爱动好玩的天性，让他们自己去创造新颖的、安全健康的、有趣的游戏，改造自己喜欢的“成人项目”， 积极地参与体育活动。 3.校外体育指导员。有部分学校，特别是农村地区，体育教师比较紧缺，在专项活动的指导上要身兼 数职，不能够很好地发挥才能。我们就可以开发与利用社会体育指导员，比如有体育专长的家长，在体育 方面是行家里手的社会人员等，请他们辅导、督促和帮助学生进行体育活动。 （二）体育设施资源的开发与利用 1.合理布局与使用体育设施。学校场地器材设施的布局应该根据学校实际情况，最有效地利用学校空 地，合理规划。要做到尽量远离教学区，根据器材和设施的类型和特点分块布局，形成相对独立的活动空 间。 2.对现有体育设施的多功能开发。体育设施一般都具有多种功能，只要转换视角和思维方式，就可以 开发出体育设施的许多新功能。比如：篮球场地上可以进行手球赛、羽毛球赛、排球赛、小场地足球赛等。 跳绳可以做绳操，斗智拉绳，三人角力，夹抛绳，移动跳绳，绳投掷，踩龙尾等。实心球可以用来投掷， 也可以用作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。 3.改造、制作简易器材。教师要结合本校实际，发动学生开动脑筋，利用一些废旧物品、生活物品和 生活设施等制作简易器材，改善教学条件。例如：把废旧篮球、足球填入塑料泡沫、棉纱或沙子制成实心 球；用废旧轮胎制作沙包，橡皮筋；用矿泉水瓶制成沙灌做障碍物或投掷。 （三）课程内容资源的开发与利用 1.改造、创新现有运动项目。教师应当根据学生的身心发展特点，加强对现有运动项目的改造与创新， 通过创新教法，简化规则和技战术，修改内容，降低难度要求，改造场地和器材等手段开发出新的课程内 容。改造与创新后的项目要利于调动学生的体育学习情绪和积极性，能满足不同层次学生的需求。 2、挖掘民族民间体育资源。由于各校所处地域不同，不同地区的民间传统体育文化源远流长，带有地 域文化特色的体育项目，又极具生命力，是开发利用的重要课程资源。教师要结合当地实际，有选择的运 用，不能好高骛远，盲目效仿。 3.引用新兴运动项目。随着时代的发展，新兴的健身运动项目层出不穷，如定向运动、拓展训练、攀 岩、滑板、各种健身舞蹈、呼啦圈等，把这些运动项目引入课堂，让学生的时尚追求转变成健康向上，参 与性强，安全有益的课堂内容，既能顺应时代潮流，拓宽学生视野，又能锻炼学生身心。