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公开课《大熊猫》教学反思 《大熊猫》教学反思 本月教学大熊猫一课，课前进行了精心准备，如制作课件环节好用不少 时间，上网选取萌萌的大熊猫照片，大熊猫的课文朗读视频、大熊猫吃竹子、 熊猫爬树搞笑视频等，同时制作配乐朗诵小片儿等，尤其观看了大量的熊猫 动态视频，尝试着自己去剪辑、合并，多次推翻重来，反复修改，为了在课 堂上呈现熊猫可爱、活泼、多动、憨厚的样子，激发学生对大熊猫的喜爱之 情，可以说是煞费苦心。 遗憾的是开始上课了，多媒体突然没有声音了，原本设计的看录像、配 乐朗诵、还有搞笑的视频都变成默剧了。这真让人沮丧。心痛我的辛辛苦苦 剪辑的视频配好的搞笑的音乐，真是计划不如变化快，周五晚上在教室试课 件还一切正常……不过这些都是锦上添花的事了，倒也不必纠结。 反观本课教学，存在的问题朗读的比重还是低一些，尤其是学生练习读 “熊猫长大以后”这部分。 在讲解大熊猫长大以后不大爱活动的环节，设计学生两人一组合作演示 读。应充分地给学生一些时间，尤其对能力稍差的学生，应进行细致的指导。 因为担心后边的内容讲不完，所以各组各自展示了一下就结束了。对刘同学 的指导不够，应注重在音调上，抓住关键词上，对于一些不必要的手势则应 告诉她去掉。 本课教学中也发现了一些学生的进步，这是令我非常惊喜的，如边同学， 上课主动举手回答问题。在朗读课文的时候表情动作也相当到位，还有郭同 学，课前我让她去这一段小树枝，她立刻就明白了，在课堂上演示也很到位。 王、郝等同学能力比较强，所以在教学中，我也给他们提出了更高的要求， 如结合板书复述课文，当动物园的解说员等。 在作业和练习的设计上，对于不同的学生提出不同的要求，如设计了编 一个熊猫的故事，讲给别人听。适合于能力较高的学生——他们掌握了熊 猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强，要求离开课本独立完成。对于 能力中等的学生，要求他们能用“熊猫”一词写一段话或一句话。他们熟悉 课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望，能够借助课文完成。而边读课 文边完成要求，适合于程度较低的学生，要求完成最基本的要求，保证这些 孩子能够获得一定的学习成果。