部编版小学六年级上册语文教案-第3单元 第10课 宇宙生命之谜.docVIP

10　宇宙生命之谜 《宇宙生命之谜》是一位同学为了解决“在地球之外，还有没有别的生命形式”这个疑惑所找到的一篇阅读材料。这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。文章按照“假设、验证、结论”这三个科学研究的基本程序，进行了一系列的探索。 课文共10个自然段，可以划分为三个部分。第1自然段为第一部分，提出“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题。第2～8自然段为第二部分，具体地介绍了科学家探索的历程，其中包括重点探索太阳系，再到具体探索和地球有相似之处的火星。第9～10自然段为第三部分，告诉我们太空可能存在生命，人类还需要进一步探索。课文中运用了许多科学概念、科学数据以及科学结论，大胆猜测、小心求证、严谨结论，体现了勇于探索的科学精神。 这篇课文在表达上层次分明，由思考地球之外的太空中是否有生命存在这个话题展开探索，首先把重点放在了探索太阳系上面，其次又着重把太阳系中与地球十分相似的火星进行了研究，最终得出结论。表达上条理清晰、有条不紊、层层深入，让读者在阅读中思路也更加清晰，能准确的把握主要信息。 本单元的阅读策略是“有目的地阅读”，“有目的地阅读”就是根据阅读目的，明确阅读任务，运用多种阅读方法解决系列任务。本文是一篇学习阅读策略的“阅读例文”，课文还有六处旁批，这六处旁批呈现了一位同学带着目的阅读文章、解决困惑的思考过程。直观地向学生展示“有目的地阅读”进行的过程，也向学生展示了“有目的地阅读”的一些具体方法，帮助学生对“有目的地阅读”这一策略进行梳理。教学过程中可以让学生参照旁批中的方法来进行阅读，也可以加注旁批，记录自己的阅读方法，或比照旁批来反思自己的阅读经验。 1．通过观察比较、自主练习的方式等会写“谜、尚、氧”等生字和“发达、理论、类似”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 3．能根据阅读目的，选择适当的阅读方法，并提取有效信息。 4．了解宇宙生命之谜，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 了解宇宙生命之谜，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学难点 能根据阅读目的，选择适当的阅读方法，并提取有效信息。 1．字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。其中 “谜 、倾 、御” 几个左右结构的字，右边的部件本身就是一个合体字，要注意留出足够的位置。“御”右边的“卸”，左边最后一笔是提，提的左边注意要出头。“斑”是左中右结构的字，注意中间的“文”最后一笔要变成点。注意“燥”的偏旁部首，可以借助形声字中形旁表意的特点来进行识记。 词语理解教学中，“昼夜、斑点、枯萎、干燥、沙漠”可以结合图示法进行理解；其他词语可以通过造句或给出近反义词的方式让学生理解词意并加强记忆，如发达的近义词是繁荣、富强，提供的近义词是供应、供给等。 2．阅读教学 本课的教学重在阅读方法的指导和运用，为了了解其他星球是否存在生命，首先要对文章内容进行梳理，理清文章讲了哪几方面的内容，思考需要关注的文本中哪些内容是相关的，从而提取关键信息，得出自己的思考和结论。高年级的学习要注重培养学生自主阅读的能力，指导学生掌握正确梳理、提取、整合信息的方法。教师可以先让学生阅读课文前的学习提示，明确阅读任务；再带着阅读任务自主阅读，尝试找到答案；接着关注旁批，看看文中的同学是如何通过阅读来完成阅读任务的；然后引导学生回顾自己的阅读过程，对阅读策略和阅读方法进行梳理。学生可以通过浏览课文、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息等方法进行阅读，帮助理解内容。 3．表达运用 了解宇宙生命之谜，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣是本课的教学目标之一。对于这类科普类文章，应引导学生通过学习，形成科学思考，能正确、完整地向他人表述相关的科学知识。在与他人的交流中，能把学到的知识运用到自己的观点中。 1．预习课文，联系上下文认识本课中的生字和词语。 2．搜集资料，了解宇宙相关天文知识。 2课时 第一课时 1．会写“谜、尚、氧”等生字和“发达、理论、类似”等词语。 2．正确、流利的地朗读课文。 3．根据文章阅读提示，梳理文章主要内容。 板块一　导入新课，揭示课题 1．谈话：同学们，你们对宇宙了解多少呢？你们知道地球、太阳系、银河系、宇宙的关系吗？下面老师这里有一幅图，你们来试着把地球、太阳系、银河系、宇宙填入相应的圆圈里吧！(出示课件，先出示图，后出示答案) 2．请学生上台展示自己的答案，画在黑板上。老师出示正确答案。 3．拓展太阳系和银河系的知识，让学生明确宇宙的范围。 银河系：银河系包含几千亿颗星体，我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范