部编版小学六年级上册语文教案-第2单元 第8课 灯光.docVIP

8*　灯　光 《灯光》这篇叙事散文，开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，写“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，字里行间饱含着“我”对战友的赞美、怀念，对中华人民共和国的热爱。 课文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明且感人至深，主要体现在以贯穿全文的线索“灯光”为题。作者先从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆：郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到突破口，他也因此暴露位置而牺牲。最后又从回忆回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。其次，灯光(点灯)是新时代新生活的象征，郝副营长想让孩子在灯光下学习，正是他们这些革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。整篇文章蕴含了深刻的道理：中华人民共和国的繁荣来之不易，是无数像郝副营长那样的革命烈士用生命和鲜血换来的。 “阅读链接”围绕本单元“重温革命岁月”这一语文要素安排了四篇阅读材料，它们是对单元主题的进一步延伸和补充，记录了不同历史时期、不同革命人物所经历的事，歌颂了他们为革命、建设奉献一生的精神。《毛主席在花山》记叙了毛主席1948年春夏时节住在花山村的几件事，表现了他关心爱护群众，与群众打成一片的革命情怀。《狱中联欢》是小说《红岩》中的一个片段，讲述了1949年元旦，江姐等革命者在监狱中举行了一个新年联欢会，庆祝全国范围内革命的胜利，表现了狱中“战士”勇于斗争、积极乐观的革命主义精神。《伟大的友谊》记录了革命导师马克思、恩格斯在事业上亲密合作、互相关心，赞扬了他们在长期的共同奋斗中建立的伟大革命友谊。歌曲《春天的故事》歌颂了邓小平制定的改革开放政策，以及政策给中国带来的巨大变化，表达了人们对改革开放的拥护和对邓小平的爱戴。 1．快速浏览课文，按照时间顺序，概括故事内容，初步感受人物形象。 2．把文中三处描写“光”的地方联系起来，体会其不同含义。 3．从郝副营长的神情、谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬和他们无私奉献的精神。 4．读“阅读链接”，把握内容，关注场景和细节描写，体会情感。 教学重点 把文中三处描写“光”的地方联系起来，体会其不同含义。 教学难点 从郝副营长的神情、谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬和他们无私奉献的精神。 1．字词教学 本文是一篇略读课文，教学时，可放手让学生自学注音的字词。教师对个别易错和不好理解的字词进行点拨。如“钮”是鼻音，不要读成“liǔ”；“黑魆魆”的“魆”读“xū”；“璀璨”都是平舌音，不要读成翘舌音，在文中指天安门广场灯光耀眼；“千钧一发”指千钧重量吊在一根头发上，比喻极其危险。 2．阅读教学 课文是一篇回忆性散文，教学时，可以先重点抓住阅读提示“天安门前璀璨的火光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？”带领学生展开自主阅读。在读的过程中，关注课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事，体会首尾呼应的写法。其次，引导学生找出描写“灯光”和“火光”的语句，想一想每一次是在什么情况下提到的，并进行批注。再交流句子，体会灯光的含义，以此引起学生的思考，打开学生的思路，顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。 课文的“点”是郝副营长，在感知这一英雄形象时，需要从其语言、神态、动作体会到背后所蕴含的感情。教学时，可紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话分别是在怎样的情况下说出来的，把相关语句画出来，深入思考：他们在说话时，看到了什么？想到了什么？“多好”仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，并进行交流。 3．表达运用 “点面结合”的写法仍然是本文最突出的表达方式。教学时，要突出学生自主阅读，放手让其探究，自主阅读欣赏战斗场面，教师适时点拨。最后结合“阅读链接”中《毛主席在花山》《狱中联欢》选段，自主学习“点面结合”的场景描写。 1．查阅书籍或上网查找资料，了解解放战争时期的相关故事。 2．初读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要讲述了一件什么事？ 3．根据阅读提示，初步感受“灯光”和“火光”的联系。 1课时 板块一　谈话导入，整体感知 1．谈话导入。 大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方，而在作者心中，“灯光”则是一段回忆，一个情结。今天我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。相信通过学习，你对“灯光”会有更深的理解。 2．自由朗读课文，做到正确、流利、有感情，遇到重要的或难读的词语做个标记。 (1)出示交流难读或难懂的词语。 豫皖苏平原　围歼战　胸墙　憧憬　黑魆魆　千钧一发　璀璨 (2)指名读词语。 3．寻找带有“灯”或“灯