部编版小学六年级上册语文教案-第1单元 第2课 丁香结.docVIP

2　丁香结 《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。作者从丁香花开得格外繁茂、美丽，想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想到象征愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。表达了作者超然物外、乐观豁达的人生态度。 课文第1～3自然段为第一部分，从姿态、香味、形状、颜色几个方面细致描写了“城里街旁、城外校园、我的斗室外”的丁香花。第4～6自然段为第二部分，由关于丁香结的古诗词引发，描绘了雨中丁香独特的神韵，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，产生了新的思考，即作者积极的人生态度。 全文语言精美、意蕴丰富。“虚实结合”的手法是本文最大的写作亮点。实写了丁香花的形态，虚写了寄托在丁香花上的志趣和人生态度。作者分别从视觉和嗅觉介绍了丁香花的颜色、样子、气味。如对丁香花的色彩运用了写意式的描写，“白的潇洒，紫的朦胧”“一片莹白”“参差的绿”与“两扇红窗”等这些色彩交相辉映，自是好看。再如对花形采用了工笔白描，“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇开满一树……”从局部到整体，条理分明，字里行间富有节奏感。在虚写丁香结的部分，作者巧妙联想，从另一个角度展现丁香花的形象，丰富丁香结的内涵。如第4自然段段首分别引李商隐和李環的诗句，从多愁的诗句联想到自己曾目睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出“丁香确实该和微雨连在一起”的感叹。最后，再由“丁香结”这个意象联想到人生的经历，有了新的思考，意蕴深刻而自然。 1．通过观察比较、自主练习的方式等会写11个生字和19个词语；通过联系上下文和查字典的方式理解“宅院、幽雅、伏案”等词语。 2．有感情地朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香花的。 3．联系生活经验从所读的内容想开去，感受丁香花的形象美；理解、感悟作者寄寓在丁香结中的人生态度，分享作者的人生体验。 教学重点 理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香花的。 教学难点 联系生活经验从所读的内容想开去，感受丁香花的形象美；理解、感悟作者寄寓在丁香结中的人生态度，分享作者的人生体验。 1．字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生的自学效果。本文中的“参、薄、糊”为多音字，应读“cēn、bó、hú”，可以利用区分多音字的方式进行识记；教学“缀、糊、蕾、怨”时，可以用形近字对比的方法。 生字书写教学时，注意“薄”的笔画，是上下结构，且笔画较多；“幽”为半包围结构，注意笔顺顺序为先写中间的竖，再从左向右，最后写竖折、竖。“缀、雅、拙、糊、恍”为左右结构的字，注意左窄右宽。 词语理解教学，可以引导学生用联系上下文和查字典的方法，其中，“参差、宅院、花蕾、衣襟、照耀”可以结合图示法进行理解；“模糊、单薄、笨拙”可以用表演的方式进行理解；“伏案、眼帘、文思、迷蒙、顺心、平淡”可以用查字典的方式进行理解。 2．阅读教学 课文主要是通过对丁香花的形态描写和感悟“丁香结”两部分组成，但意蕴丰富、深刻，理解有一定的难度。初步掌握课文内容时，可结合课后第1题，思考“作者是从哪几个方面写丁香花的”，引导学生梳理文章结构。在解读丁香花的形态时，学生自读课文，找出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面，再进行小组交流与合作，从而体现学生的主体性。在解读“丁香结”时，可借助图片，引导学生说说为什么丁香花被称为“丁香结”；借助文中和“阅读链接”中的古诗词，进行品读，引出丁香结自古以来就有愁怨难解的意思。最后抓住关键语句，如文中最后一句，结合“从所读内容想开去”这一语文素养，引导学生联系上下文，结合自身生活经验来体会作者给“丁香结”赋予的新的寓意。并结合课后第3题，引导学生从生活实际和生活经验想开去，产生共鸣。如想一想考试失利，与父母争吵、被误会等。 3．表达运用 借物寓情，对丁香花这一形象的解读是本文的重点。如了解丁香花的象征意义时，引导学生自读自悟，品读诗句，从而引出丁香结自古以来就有愁怨难解的意思。最后在领悟作者的人生思考时，要挖掘读写结合点，从作者的人生感悟中想开去，引导学生及时表达，进行迁移训练。 1．查阅书籍或上网查找资料，了解作者的相关介绍和作品。 2．搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。 3．画出本课的生字词，借助工具书或其他方法弄懂词语的意思。 4．朗读课文，读准字音，读通句子。同时思考：课文从哪几个方面写丁香花的？ 2课时 第一课时 1．会写“缀、幽”等11个生字，并能理解字义，理解由生字组词的词语。 2．有感情地朗读课文，能说出课文写了丁香花的哪些内容。 3．理清写作