部编版小学六年级上册语文第22课 月光曲教案.docVIP

PAGE 2 PAGE 5 《月光曲》教学设计 课程名称 《月光曲》 一、教材分析 《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。3、有感情地朗读课文。4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点：有感情地朗读课文，抓住环境特点，理解《月光曲》的内容。 教学难点：抓住重点自然段，想象描写的景象。 三、教学策略选择与设计 情境教学策略：儿童教育家李吉林老师说, “情境”会让学生产生主动投入教学过程的“力”。本节课，我充分利用现代化的教学手段，以语言描绘情境，以画面再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以生活展现情境，让学生在情境中感悟、积累、运用语言，体悟美好情感，享受审美愉悦，。 活动教学策略：在活动教学思想的指导下，我把整节课分“听”“读”“说”“写”四个板块展开，每个板块循“自主学习—小组合作—展示汇报”三个步骤进行，充分体现学生的自主性，提高教学的实效性。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体电子白板教室 学生准备：熟读课文、搜集贝多芬的相关资料 教师准备：课件、《月光曲》、课文朗读录音、课文情景剧、“海上升明月”录像 教学资源：白板课件、电子展示台 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 课前准备 一．交流资料，谈话导入 二．播放课文情景剧，整体感知 三．细读第9自然段，感受音乐意境 四．再读课文，探究《月光曲》的创作过程 四．拓展延伸，迁移练笔。 1.谈话导入：在国外，有一位伟大的音乐家，他的作品都是反映人民群众的痛苦和欢乐、斗争和胜利。他的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，直到现在仍使人们感到亲切和鼓舞。他就是贝多芬。对于贝多芬，大家知道多少？ （以《月光曲》为背景音乐） 2.介绍贝多芬 1．播放课文情景剧。 2．教师检查预习情况，梳理字词。 2．提问：《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗？ 3．提问：这篇课文写的是关于什么的传说？ 4．师小结：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福……做到这一点，我将是多么的幸福！而这首《月光曲》也恰好是他为劳动人民所创作的。 1．播放《月光曲》。 2．提问：你们从曲中听出了什么？ 3．导入：我们上完这篇课文后，相信对它会有更深的感悟。现在，我们先来看看文中兄妹两人听到《月光曲》后的感受。课文哪部分写了兄妹听曲时的感受？ 4．出示第9自然段，提问：在这一部分，哪些是皮鞋匠看到的？哪些是他想到的？ 5．播放“海上升明月”的录像。 6．提问：这段文字向我们展示了几幅画面？ （小组合作交流讨论） 7．教师展示相应的画面（出示课件） 8．指导朗读：随着乐曲的旋律，月光照耀下的海面不断变化着。谁能通过朗读把这个变化表现出来呢？ 9．播放音乐，让学生想象画面，有感情地朗读。 1．让学生自读课文前半部分，小组合作探究：贝多芬为什么会创作出这么美妙的音乐？ （播放课件） 2．教师组织学生小组交流合作学习，并深入小组指导。 3．教师组织学生反馈交流成果。 （1）小组交流第一个原因：“出于对穷兄妹俩的同情。” （2）全班交流第二个原因：“盲姑娘懂音乐，真心喜爱贝多芬的乐曲。” （3）全班交流第三个原因：“当时的环境使贝多芬触景生情。” 1．启发想象，引导写作：贝多芬回到客店记录《月光曲》时，他可能会怎么写？他的眼前可能出现了什么景象？请你写一段话，学习在写实中加入联想。注意用上“好像”、“仿佛”、，引出联想的内容。要求交代清楚时间、地点、人物、事件。 2．用电子展示台展示学生的写作成果，学生进行评析，教师小结。 3．播放《月光曲》，小结：通过本文的学习，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说。其实，这个