二年级上册数学广角教学反思[共3页].docVIP

“数学广角”教学反思 人教板小学数学二年级上册第八单元 “数学广角 ”第一课时的排 列与组合这一课时的创意：是让学生体会到了“排列与组合”这一基 础数学思想， 以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。 使 学生在整个教学过程能积极参与到数学活动中来， 积极运用所学的知 识解决问题， 体会到数学知识的有用价值， 同时也激发了学生学习数 学的兴趣和爱好。 在教学之前， 我一直在想一个问题： 如何让学生水到渠成地去解 决问题，使学生不仅仅是在模式上会做，而是在理解上会做。如果学 生头脑中没有经历建模的过程， 没有很好的直观依托， 强塞给学生的 东西也就形同如空中楼阁了。 又因为小学生思维发展的特点是： 从具体形象思维为主要形式向 抽象逻辑思维为主要形式过渡， 小学低年级学生的思维虽然有了抽象 的成分，但仍然是以具体形象思维为主。于是， “借助直观图”成了 我这堂课突出重点和突破难点的重要策略。那么如何“借助直观图” 呢？ 主要表现在以下几方面： 一、突出活动，让学生在实践中学习和感受数学知识。 虽然，课堂上我开始没有明确告诉学生什么是排列， 什么是组合。 直到学生对排列与组合有了比较具体的感受， 即先动手， 用数字卡片 摆出能摆的两位数，写出所摆的两位数 ;然后在多种实践活动（握手 游戏、衣服搭配和买练习本有几种付钱的方式） 中加深理解排列与组 1 “数学广角”教学反思 人教板小学数学二年级上册第八单元 “数学广角 ”第一课时的排 列与组合这一课时的创意：是让学生体会到了“排列与组合”这一基 础数学思想， 以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。 使 学生在整个教学过程能积极参与到数学活动中来， 积极运用所学的知 识解决问题， 体会到数学知识的有用价值， 同时也激发了学生学习数 学的兴趣和爱好。 在教学之前， 我一直在想一个问题： 如何让学生水到渠成地去解 决问题，使学生不仅仅是在模式上会做，而是在理解上会做。如果学 生头脑中没有经历建模的过程， 没有很好的直观依托， 强塞给学生的 东西也就形同如空中楼阁了。 又因为小学生思维发展的特点是： 从具体形象思维为主要形式向 抽象逻辑思维为主要形式过渡， 小学低年级学生的思维虽然有了抽象 的成分，但仍然是以具体形象思维为主。于是， “借助直观图”成了 我这堂课突出重点和突破难点的重要策略。那么如何“借助直观图” 呢？ 主要表现在以下几方面： 一、突出活动，让学生在实践中学习和感受数学知识。 虽然，课堂上我开始没有明确告诉学生什么是排列， 什么是组合。 直到学生对排列与组合有了比较具体的感受， 即先动手， 用数字卡片 摆出能摆的两位数，写出所摆的两位数 ;然后在多种实践活动（握手 游戏、衣服搭配和买练习本有几种付钱的方式） 中加深理解排列与组 1 俗话说：“人无完人， 金无十足”。我认为课堂教学也没有完美的， 这节课教学效果虽然不错， 但也存在很多问题。 比如课堂气氛不够活 跃，本课时是以游戏为主， 但是游戏氛围却不够，没能把游戏的特气 氛完全表现出来。 教学中的过度语言不够精妙， 有时候甚至没有恰当 的过度语言而是直接跳到下一个环节的教学。 我想这也是不是导致课 堂气氛不够的直接原因之一。 针对以上发现的问题， 我想作为一线的教育工作者， 我们可不能 忽视课堂中的点点滴滴，哪怕小到一句短短的过度语也不应该放过， 在教学中也应该真正做到“勿也善小而不为，勿也善小而为之” 。 黄金凤 2015.11 3