四川省教育出版社教版初中八年级下期信息技术课程教学计划.pdfVIP

四川省教育出版社 八年级（下） 信息技术课程教学计划 一、 教学指导思想： 初中信息技术课程的基本任务是提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性 的发展，着力发展学生以信息的获取、交流、加工与处理为基础的信息技术实践能力， 努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的人生规划能力。信息技术课程不仅注重学 生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重 学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术的人文因素的感悟与 理解，注重学生在信息技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以 及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。 信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会 运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决 实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形 成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。 二、教学基本情况： 由于小学校际之间实施信息技术课程的教学要求参差不齐，学生家长对信息技术课 程态度的差异，初中学生的信息技术基础差异很大，通过一学期的教学，有所改观，但 这种差异是无法消灭的。教学中我们针对客观存在的起点不齐和个性差异，要求授课教 师要因材施教，满足不同学生的学习需要和兴趣。具体到每一堂课的教学，我们将采用 这样一些应对方法。 1、在学习内容上，一方面，针对个性差异设计多种类型的任务内容，满足不同学 生的兴趣和需要；另一方面，针对起点不齐设计不同难度水平的学习任务，设计基础任 务、进阶任务和拓展任务，基础任务要求所有学生完成，在进阶任务中提供不同学生兴 趣的任务主题，满足学生的个性差异需求，而拓展任务有一定的挑战性，这样可以做到 “让后进生吃饱，让优秀生吃好”。 2、在教学组织形式上，根据实际情况和需要，有效使用各种教学组织形式，将集 体教学、小组合作与个别指导有机结合，适应不同认知特征和知识水平的学生。如对于 基础性的内容以及学生在学习过程中反映出的共性问题，采用集体讲授的形式；对于学 生学习中出现的特殊问题采用个别辅导的方法；根据实际需要，采用小组合作方法，变 学生的个体差异为优势资源，让学生在合作交流中互相学习并充分发挥各自的长处，协 作完成学习任务。 3、在教学内容的选择上，要贴近学生的已有经验，唤起学生的学习愿望，并以此 作为出发点，更好地改造和拓展学生已有的经验，实现信息技术与日常生活和学习的整 合。 三、教学目标： 初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对 息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进 行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力； 遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。因此，初 中信息技术课程教学目标和任务可以归纳为以下三个方面。 （一）知识与技能 1. 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达 与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 2. 能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应 息技术的发展变化。 （二）过程与方法 1. 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过 问题分析确定信息需求。 2. 能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性 和相关性。 3. 能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 4. 能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 5. 能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实 际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。 6. 能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题 的基本思想方法。 （三）情感态度与价值观 1. 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动 地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 2. 能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 3. 能理解