共享阳光 教学设计.pdfVIP

九年级思想品德第九课《共享阳光》教学设计 一、分析学情 这课知识在理解上对学生而言难度不大，主要是涉及很多党和政府的政策对初中生来说 了解不多。学生基本上住校，在搜集资料上有一定难度。对弱势群体的关注是对社会公平公 正的维护是理解上的难点。 二、设计思路 通过介绍我国政府组织、民间组织以及国际社会对社会弱势群体的关注，引导学生认识 社会对于弱势群体的重视和关爱，并了解帮助社会弱势群体的途径和方法，使学生从各界的 努力中获得勇气、信心和力量，增强社会责任感，正确理解公平和公正。教学采用教师讲授 与学生自主探究相结合的方法。通过学生课前搜集、整理有关材料，并在课堂上交流、分析 材料，让学生获得感受和体验。在讲述这些内容时，要结合具体的事例进行分析，通过教师 列举我国政府为社会弱势群体所做的努力，引导学生深入了解我国政府对社会弱势群体的关 爱。 三、教学设计 【教学目标】 知识目标：了解我国政府建立的最低生活保障制度及在政治、经济、文化等方面为弱势群体 制定的政策、措施；了解我国社会弱势群体在政府制度保障下平等参与社会生活的事例；了 解我国民间组织及国际组织在扶贫救困方面发挥的重要作用。 能力目标：通过了解我国政府、民间组织在关心、帮助弱势群体方面所采取的举措，使学生 从社会各界的努力中得到勇气、信心和力量，感受到人们对社会弱势群体的关注和关爱。热 爱社会主义制度，热爱社会主义祖国，学会同情、尊重社会弱势群体，并主动伸出援助之手 帮助，以积极的姿态投入到关爱弱势群体的行动中来。增强社会责任感，增强对社会的信任 感。 情感、态度、价值观目标：知道同情、尊重、帮助社会弱势群体是人人应该遵守的社会公德； 体验社会弱势群体的困难，同情弱势群体的不幸，愿意帮助他们；正确理解公平、公正。 【教学重点与难点】 帮助社会弱势群体的途径和方法。 【教学准备】 学生查找资料，了解我国政府及社会团体等为帮助社会弱势群体所做的努力。 【教学安排】一课时。 【教学过程】 导入：弱势群体生活图片, 教师：现在存在一些生活窘迫、丧失劳动能力、丧失受教育机会、失去劳动机会或因战乱挣 扎在生活边缘的人们，他们属于社会弱势群体。看到以上照片你有什么感受？ 学生：略 教师：在前面的内容中，我们已经共同感受了他们的不幸和艰辛。我们能为他们做些什么？ 学生：同情并关心、帮助他们。 教师：无论是国内还是国外，无论是政府还是民间，都在通过实际行动，关爱、帮助、扶持 社会弱势群体，使他们获得基本的生存条件、平等的发展机会。只有大家一起来关心弱势群 体，才会形成良好的社会氛围，才能促进社会不断进步，不断走向公平与正义。 板书：共享阳光 讲授新课 教师：新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国政府在政治、经济、文化等方面制定了 一系列政策，采取了一系列措施，为弱势群体提供了有力的支持。 板书：一 政府的努力 多媒体呈现下列资料。 1.城市居民最低生活保障制度 城市居民最低生活保障制度的保障对象是家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的持有 非农业户口的城市居民，主要对象是以下三类人员：一、无生活来源、无劳动能力、无法定 赡养人或抚养人的居民；二、领取失业救济金期间或失业救济期满仍未重新就业，家庭人均 收入低于最低生活保障标准的居民；三、在职人员和下岗人员在领取工资、基本生活费后以 及退休人员领取退休金后，其家庭人均收入仍低于最低生活保障标准的居民。 2．农村最低生活保障制度 自1997年开始，我国部分有条件的省市逐步建立了农村最低生活保障制度。至2006年，全 国已有2000多个县级行政机构建立了农村最低生活保障制度，保障对象达985万人，约占 农村贫困人口总数的42%。2007 年政府工作报告庄严承诺，要在全国范围内建立农村最低 生活保障制度，这意味着从今以后，无论身居城市或农村，困难人群都能享受到公共财政的 阳光。 教师：同学们，我们刚才对我国政府实行的城市居民最低生活保障制度和农村最低生活保障 制度作了介绍，下面我们分组展示同学们课前收集的材料。 活动一 学生1组：关于我国政府实行的新型农村合作医疗制度。 2003年，我国首批在257个县 （市、区）正式启动了新型农村合作医疗试点，到2006年底， 新型农村合作医疗试点范围扩大到 1451个县（市、区），占全国总数的50.7%，2007 年， 试点范围扩大到全国的 80%以上的县（市、区）。到2008 年，全国农村将基本建立新型合 作医疗制度和医疗救助制度。 学生2组：我国政府维护农民工权益方面所做的工作。 2006年新春伊始，《国务院关于解决