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《书香校园建设的实践与研究》开题报告 《书香校园建设的实践与研究》开题报告 一、课题提 出的背景 一、课题提 出的背景 对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法： “学校必须教学生读书，教他在读 对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法： “学校必须教学生读书，教他在读 书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。” 书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。” 朱永新先生有这样的观点： “阅读，让贫乏和平庸远离我们 ！阅读，让博学 朱永新先生有这样的观点： “阅读，让贫乏和平庸远离我们 ！阅读，让博学 和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定 “建设书香校 的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定 “建设书香校 园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到 园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到 心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。 心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。 二、课题研究的实践意义 二、课题研究的实践意义 1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平， 1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平， 丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情 丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情 的新一代教师群体。 的新一代教师群体。 2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活， 2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活， 享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良 享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良 好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。 好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。 3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深 3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深 化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是 化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是 加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校 加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校 人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。 人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。 4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典， 4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典， 必将完善一个人的 “精神发育”。通过 “家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多 必将完善一个人的 “精神发育”。通过 “家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多 的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于 “学习型社区”的建设，有利于 “学 的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于 “学习型社区”的建设，有利于 “学 习型社会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现 “书香校园建设”的 习型社会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现 “书香校园建设”的 示范与辐射功能。 示范与辐射功能。 三、该课题在国内外的研究现状分析 三、该课题在国内外的研究现状分析 OECD 国内外都很重视儿童阅读教育和研究。现在国际上有一个 OECD 组织评估 国内外都很重视儿童阅读教育和研究。现在国际上有一个 组织评估 学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力， 学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力， 他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在