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哪些问题属于赏析类试题? 1. 请赏析文中画线句。 2 、文章语言优美,请你任选一句评析。 3 、请给划线句写一段批注文字。 4 、划线句有怎样的表达效果? 5 、划线局在表达上有何特点? 6 、划线句子好在哪里? ······· 欣赏课内精彩片段 1 、 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个 小摇篮里。它们 安静不动地低声地说 :“你们 放心吧, 这儿准保暖和。” ——《济南的冬天 》 2 、扫开一片雪 , 露出地面 , 用一支短棒支起一面大的竹筛 来 , 下面撒些秕谷 , 棒上系一条长绳 , 人远远地牵着 , 看鸟下 来啄食 , 走到竹筛底下的时候 , 将绳子一拉 , 便罩住了 . ——《从百草园到三味书屋》 3 、韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么 高大。“我的朋友们啊,”他说,“我——我——” 但是 他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉 笔,使出全身的力量,写了两个大字“法兰西万岁!” 然 后他呆在那儿 , 头靠着墙壁 , 话也不说。只向我们做了一个 手势:“放学了,你们走吧。” ——《最后一课》 1 、本句运用了 比喻和拟人的修辞方法 ,形象生动地写出 了济南四面环山的地形特点,同时将山写的像慈母般温 存、可爱、慈善,巧妙地突出了济南冬天温情的特点, 流露出作者对济南的喜爱。 2 、本句中扫、露、支、撒、季、牵、看、拉、罩 等动词 , 准确生动地描绘出雪地捕鸟的全过程,也 表现出儿童捕 鸟时的兴奋、惊喜之情,乐在其中。 3 、这几句话运用了 神态描写、语言描写、动作描写, 逼真传神地写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的心情, 充分体现了韩麦尔先生的爱国之情。 归纳赏析的方法 找准赏析的 角度 (用了什么技巧方法) 方法技巧的 表达效果 句子写了什么 内容 (所写对象的特点或情形状态 ) 句子渗透了作者什么 情感 态度,揭示了什么 心理 性格 。 桃树、杏树、梨树 , 你不让我 , 我不让你 , 都开满了花赶趟 儿 . 红的像火 粉的像霞 白的像雪 花里带着甜味 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千上百的蜜蜂 嗡嗡地闹着 大小的蝴蝶飞来飞去 野花遍地是:杂样儿 , 有名字的 , 没名字的 , 散在草丛里 , 像眼睛 , 像星星 , 还眨呀 眨。 —— 《春》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉 袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他 用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左 微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的 泪很快地流下来了。 —— 《背影》 多角度赏析《春》中“春花图”的片段 1 、运用了 拟人 的修辞手法,如“你不让我, 我不让你,都开满了花赶趟儿”, 生动形象 地 写出了 桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态 以及花朵之多, 表现了作者的欣喜之情。 运用了 比喻 的修辞手法,如“红的像火,粉 的像霞,白的像雪”,把桃花的颜色比作火, 杏花的颜色比作霞,梨花的颜色比作雪, 生 动形象 地写出了花朵颜色之艳, 表现了作者 的欣喜之情。 2 、还可以赏析文段中 几个富有表现力 的词语 ,如 “赶趟儿” 表现了花朵多, “闹” 写出了蜜蜂在花朵上欢快起舞飞 翔的情景,渲染了春意盎然的效果, “散” 字形象生动地写出了野花繁多的 特点。 3 、 从感官上, 作者从视觉、味觉和听觉上 来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。 如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是从 视觉 上来写, “花里带着甜味”是从 味觉 角度上来写, “蜜蜂嗡嗡地闹着”是从 听觉 上来写。 4 、作者按照 由上到下的描写层次写出了 花朵多、花色艳、华为甜的特点,如 先写 树上的桃花,杏花,梨花, 再写 花下的 “蜜蜂”、“蝴蝶”, 最后写 遍地的“野 花”。 5 、采用了 虚实结合 的手法,“闭上眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!” 是 虚写 ,其他句子是 实写 , 表现 了花朵 多、花色艳、花味甜的 特点 。 采用了 正面描写与侧面描写像结合 的手法 ,如“蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的 蝴蝶飞来飞去”一句,通过写蜜蜂、蝴 蝶从 侧面来表现 花朵多、花色艳、华为 甜的 特点 。 6 、整段文字 题句 的运用很富
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