国企中青年干部管理工作瓶颈突破的难点问题.docVIP

　　 　　篇一:《学习“突破管理瓶颈的六种方法 ”心得体会》 　　学习“突破管理瓶颈的六种方法 ”心得体会 　　通过学习“突破管理瓶颈的六种方法”，自己收获颇多，知道了提高管理者的效率不仅仅是管理者的问题更关系到整个团队的效率。 　　通过学习这篇文章，学到了提高管理者效率的几个方法。 　　首先，我们要科学的安排事物。因为我们每天的事情挺多，需要我们分出事情的“轻重缓急”，将事情合理有效的做完，已达到最佳的效果，如果所有的事情不分轻重缓急同时开展，可能会一件也做不完，而且忙的不可开交，从而耽误工作的进度。 　　其次，要合理授权。懂得授权，放权不是放纵，给下属一定的操作空间和决定事情的权利，授权还能激发下属工作的积极性，当然授权还要看员工的能力大小决定授权多少，授权之后还要进行时时监督和控制，防止权力滥用，要充分信任自己的员工但是不能放任不管，有些权不能放，有些事是员工解决不了的。 　　工作中要懂得创造“整块”时间，自己在工作中要理清自己的思路 ，还要拒绝那些依赖性的请示，让来请示的员工带着问题回去想，想好解决的办法再来汇报，这样既能节约领导的时间又能有利于员工的成长，从而让他们能承担更多的工作。特别是我们技术中心这个部门，想在新员工特别的多，如何做好对他们新员工的传帮带，是我们每个组长应该做好的最紧急最重要的工作。 　　因此我们每个管理者都应肩负起自己的使命，带好自己的团队，做好事情，因为管理者做不成的事，很多时候也是自己的团队做不成的事，管理者的瓶颈也就变成团队的瓶颈。因此，管理者需要不断突破自己，有事业心和责任心，不论下属是能力强的还是能力弱的，是主动性强的还是主动性差的，你都得用。人无完人，玉无足玉，谁都会有缺点，我们能做的就是发现不同人的特点，并根据不同人的特点运用不同的管理风格，以达到团队的最终目的。 　　篇二:《如何突破管理瓶颈》 　　江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 　　（江西师大附中使用）高三理科数学分析 　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 　　二、亮点试题分析 　　1．【试卷原题】1已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足AB?AC，则ABAC?的最小值为（ ） 　　? 　　? 　　 　　1 　　41B．? 　　23C．? 　　4D．?1 　　A．? 　　【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。 　　? 　　【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。 　　 　　2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。 　　? 　　【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。 　　2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。 　　22 　　【解析】设单位圆的圆心为O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因为 　　 　　，所以有，OB?OA?OC?OA则OA?OB?OC?1 　　AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA){国企中青年干部管理工作瓶颈突破的难点问题}. 　　?2 　　?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA 　　?OB?OC?2OB?OA?1 　　 　　设OB与OA的夹角为?，则OB与OC的夹角为2? 　　11 　　所以，AB?AC?cos22cos1?2(cos)2? 　　22 　　1 　　即，AB?AC的最小值为?，故选B。 　　2 　　? 　　? 　　【举一反