中国课程的改革.ppt

我国的课程与教学改革 广西民族大学华春  y、中国基础教肓的历史变迁 所谓“基础教育”,又称“国民基础教育”,是指对 国民进行基本的普通文化教育,主要包括小学及初中 阶段的义务教育,亦可以指学前至高中阶段教育。 与传统意义上的“蒙学教育”不同,近现代中国基础 教育源自西方国民教育思潮和义务教育实践,它的产 生反映了社会转型期中国文化变革的内在需求。  文化自觉:从国士教肓到国民敏育 从文化自觉到教育自觉 文化自觉:在摄取外国先进文化的同时,应该对自己 文化的来龙去脉、固有特色、发展趋势有“自知之明” (费孝通) 教育自觉:同理,我们也应该了然教育尤其是基础教育 的来龙去脉,“教育自觉”同样是一个艰巨的历史过 程  国士教育与《神章诗》 国士教育:以入仕为导向的中国传统教育其实就是以 培养治术人才为旨趣的国士教育,它是以纲常名教为 核心、以“养士”为目的应试教育。 播扬于民间的《神童诗》二则十分典型地反映了以读 书做官为目的的传统领导教育一一养士”教育观念的 举年 “天子重英豪,文章教尔曹; 万般皆下品,唯有读书高 “朝为田舍郎,暮登天子堂;  国士敏育与《劝学诗》 宋真宗的《劝学诗》说得更加直接露骨: 安房不用架高梁,书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良 媒,书中自有颜如玉。 出门莫愁无随人,书中车 六经勤向窗前读 袁枚的《随园诗话》 揭示蒙学教育状态: “漆黑茅柴屋半间, 猪锅牛圈浴锅连;