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一、导入:
同学们,我们已经学过两篇演讲词了——《在马克思墓前的讲话》和《我有一个梦
想》,今天我们一起来学习一篇新的演讲词《未有天才之前》 ,这是鲁迅先生在北京师范
大学附属中学校友会上的讲话。天才挺好的,要想成为天才是需要条件的。我们很有必
要来学习一下鲁迅的这篇演讲词《未有天才之前》 ,看看成为天才需要哪些条件?
二、划分文章结构:
1、明确观点:
提问:演讲应该明确观点,支持什么,反对什么,要让听众一目了然,鲁迅在演讲
中所持的观点是什么?。
明确:天才的产生需要民众的土壤。
2、文章结构:
第一部分:( 1—3 段)提出自己的观点:要产生天才,就要有使天才生长的民众。
第二部分:(4—9 段)从反面论述天才不能生长的原因, 即批评封建主义势力对新思
想新文化的围剿,对青年人的摧残。
第三部分:( 10— 12 段)发出呼吁,号召大家都来做培植天才的泥土, 做新思想新文
化的支持者。
3、论证结构:
第一部分正面提出观点。
第二部分从反面进行论证。
第三部分得出结论,发出号召。
三、分析论证过程:
(一)分析第一部分:
第 1 段:作者的开场白,谦辞。
第 2 段:作者根据文艺界的呼声很自然地引出对天才的论述。
鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲?
因为人们对天才的产生的呼声很盛大。
鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事?
一是中国现在没有一个天才,二是大家对于现在的艺术厌薄。
第 3 段:在这一段表明了自己的观点:天才的产生需要民众的土壤。接下来用例证
法举了拿破仑的例子证明天才的产生需要民众。然后用比喻论证法来加以证明,用花和
土来比喻天才和民众,把深奥的道理通俗化。
(二)分析第二部分:
1、提问:鲁迅先生认为没有产生天才的原因是什么?也就是说社会上有哪几种做法
遏止了天才的产生?
明确:“整理国故”、“崇拜创作”、“恶意批评”
现在让我们来看一看鲁迅是怎样反驳这些不良的做法的。
2、分析三种遏止天才的不良做法。
①“整理国故”:
这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护
者的支持下成立了 “国故社”,企图以研究国故为名, 行复古之实。 面对这一形势李大钊、
胡适等人提出整理国故的口号,反对国故社的以封建思想保存国粹。但后来胡适过分夸
大了整理国故的意义,反对学生运动,以致走到了学生的对立面。鲁迅与胡适等人观点
不同,他看到许多物质青年先到故纸堆里,从而批判整理国故的论调。
这段用了什么论证方法?
“我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前, 便不能做一件新马褂” 属于比喻论证法 (传
统东西和新事物),用浅显的事物论述深刻的道理。
“我们和古董商人谈天,他自然总称赞他的古董如何好,然而他决不痛骂画家,农
夫,工匠等类,说是忘记了祖宗:他实在比许多国学家聪明得远”属于例证法,指出那
些所谓的专家学者的思想都不如古董商进步。
“整理国故”的后果将会怎样,鲁迅的观点又是什么?
明确:“整理国故”的论调反对新事物,与世隔绝;鲁迅的观点是既要整理旧的也要
搞活新的。
②“崇拜创作”:
“崇拜创作”的后果将会怎样,鲁迅的观点又是什么?
分析:中国人的老脾气——盲目自大,老子天下第一,排外,陈旧,井底之蛙。 (所
以鲁迅说有那么一些中国人一听到 PER、JOHN、马上就 ANGRY)
明确:“创作崇拜”的论调排斥世界先进文化,后果将会活不下去;鲁迅的观点是既
要坚持自己的也要借鉴人家的。
③“恶意的批评”:
“恶意的批评”会导致怎样的后果,鲁迅的观点是什么?
明确:“恶意的批评”就是扼杀新生事物,导致的后果是扼杀嫩苗。嫩苗是充满着希
望的。你把它扼杀了,这是草菅人命,此等行为是非常恶劣的。
鲁迅也打了一个比方——“其实即使是天才,在生下来的时候的第一声啼哭,也和
平常的儿童的一样,决不会就是
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