江苏省常州市花园中学七年级语文下册《9.我们家的男子汉王安忆》教学设计 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《9、我们家的男子汉王安忆》教学设计 教学目标： 1. 积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。 2. 通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，体会作者对小男孩的思想感情。 3. 理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。  教学内容及步骤： 一、畅谈我心目中的男子汉 在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？ 每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？ 二、走近我们家的男子汉 请同学们用自己喜欢的方式读课文，通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句，用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。 要求：自读课文，圈点勾画出相关语句，做好批注；小小组讨论，取长补短。小组推荐代表，全班交流。 （板书学生找到的小男孩的特征，刻意的把孩子气的一面和男子汉的一面分开来写） 同学们，你们有没有发现老师的板书有些特别啊？（一边强调他的孩子气，一边强调了他男子汉的一面） 我们的小男孩，在他身上有着同龄孩子所共有的稚气的一面（贪玩，爱吃，顽皮……），但是他又具备了很多男子汉的特征（坚强，勇敢，独立，沉着，有判断力……），他已经有了男子汉的雏形，可他毕竟是个孩子，所以，“男子汉”这样一个词语是不是太过了？ 三、感受作者对男子汉的丰富情感 我们把文章的题目换成《我们家的小男孩》好不好？为什么？ 揣摩：作者使用这样的题目，这其中蕴含着她对小男孩怎样的思想感情？找出文中最能体现作者这种思想感情的语句。（喜爱，欣赏，期待，祝福） 四、身边的男子汉 结合我们的实际生活，说说我们身边有哪些人能被称为男子汉？简要说说其人其事。 六、教师寄语