2019年秋季《幼儿园课程论》离线考核.pdfVIP

离线作业考核 《幼儿园课程论》 满分 100 分 一、名词解释（每小题 3 分，共 12 分） 1．幼儿园课程内容 答：幼儿园课程内容就是幼儿园的教育内容， 是指一套套以教学计划的具体形式 （课表 和课程）的知识、技能、价值观念和行为。不只是单纯的学科知识和技能，还包括儿童在学 习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式。 2．幼儿园课程评价 答：幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素， 通过收集和分析比较系统 全面的有关资料， 科学地判断课程的价值和效益的过程。 幼儿园课程评价在整个课程系统中 占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点” ，又是它继续发展的起点，而且伴随 着课程运作的全过程。 3．幼儿园教育活动情境 答：是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景， 是使幼儿学 习与发展的基本条件，包括物质与生理的、显性和隐性的。 4 ．单元主题活动 答：单元主题活动就是在一段时间内围绕着一个中心内容来组织的教育教学活动。 其特 点为：打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心” （可以是一个问题，也可 以是一个事件）有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完 整的经验。 二、简答题（每小题 8 分，共 40 分） 1．幼儿园课程的性质是什么？ 答： （1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。 （2 ）幼儿园课程是非义务教育课程。 （3）幼儿园课程是适宜发展性课程。 （4 ）幼儿园课程是基础素质教育课程。 2．什么是活教育理论？ 答：活教育理论体系主要包括： 活教育的目的论、 活教育的课程论、活教育的方法论三 部分。 A ．活教育的目的 陈鹤琴先生明确指出： “活教育的目的就是做人，做中国人、做现代中国人” 。他从“做 人”开始，把教育目的划分成依次递进的三个层次。 他认为做现代中国人必须具备五个条件： 要有健全的身体，要有创造的能力，要有服务的精神，要有合作的态度，要有世界的眼光。 B ．活教育的课程 陈鹤琴先生认为大自然、大社会是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习。活 教育的课程应该是： 以大自然、 大社会作为主要的教材， 以课本作参考资料， 这是直接的活知识，是直接的 经验；各科混合或相互关联；不受时间的限制，没有分节的时间表，时间为功课所支配；内 容丰富；生气勃勃；儿童自己做的；整个的，有目标的；有意义的；儿童了解的。 C ．活教育的方法 陈鹤琴在其活教育的理论体系中提出了“做中教，做中学，做中求进步”的教学方法。 陈鹤琴强调“做” ，为的是确立儿童在教学活动中的主体地位。同时也为了强调儿童的直接 经验。 3．幼儿园课程组织有哪些形式？ 答：幼儿园课程的组织形式可分为三种： （1）集体组织形式 （2 ）小组组织形式 （3）个别组织形式 4 ．教师在幼儿园教育活动情境中能发挥什么作用？ 答： A ．建构教育活动情境。 B ．监控教育活动情景。 C ．调节教育活动情境。 5．幼儿园教育活动设计应具备哪些基本特征？ 答： A ．幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针 对性地指向某一部分幼儿。 B ．幼儿园教育活动设计必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值。 C ．幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观 点为基础。 D ．幼儿园教育活动设计应包括短期和长期两种目标。