《小橘灯》教案（2020整理）.pdfVIP

《小桔灯》教案 ［教学目的］ 1 .理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、 勇敢、乐观”的品格； 2 .学会恰当地使用修饰词语； 3 .进行复述训练。 ［教学过程］ 根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初 遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。 一、 讲读“初遇’部分，着重理解修饰语的作用。 《小桔灯》写于1957 年，它回忆了十几年前的往事，故事发生 的地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想 一想，特殊性表现在哪里？（1945 年，正是国民党白色恐怖笼 罩的时候，重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀 革命党人、革命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。） 在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑 娘的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有 什么作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧” 等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小 姑娘饥寒交迫的生活处境。） 1 看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情 心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。 〔提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文 字，体会修饰语的作用。〕 二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。 学生默读课文：“我轻轻地扣着板门……我似乎觉得眼前有无限 光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写 小姑娘接待“我”，二写她为“我”送行。） 进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用 了一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”， 这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。） 家境如此清贫，而妈妈的病又是这样严重（“被头上有斑斑的血 痕”），小姑娘的表现如何？请找出关键语句分析。 a.她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”——“安 慰”一词体现出小姑娘在困难面前很镇定。 2 b.她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”——“笑”这个词体 现出小姑娘面对困难的乐观态度。“年夜饭”让人想起这是除夕之 夜，正是小孩儿放鞭炮、吃团圆饭的时候。小姑娘却在又小又黑 的房子里陪伴着病危的母亲，没有欢笑，没有温暖，而她却“笑” 对困难，这不得不让人对她产生由衷的喜爱之情。 指名，朗读课文：炉火的微火渐渐地暗了下去……我似乎觉得眼 前有无限光明！”教师可从三方面引导学生学习“送行”部分。 ①从人物言行看人物性格。 “小姑娘”为“我”送行时，哪些动作和语言最能体现她的性格特 点？（文章运用“拿”、“穿”、“挑”、“点”、“递”等动词生动地描 述了“小姑娘”制灯的经过，她的这些动作，体现她处事镇定的性 格。“小姑娘”与“我”话别时所说的话也很能反映她乐观的性格。 如“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了”一句，说 明“小姑娘”坚信妈妈的病会好起来；“我们大家也都好了”则说明 “小姑娘”对未来生活怀着美好的憧憬。） ②理解“写灯”与“写人”的关系。 3 在“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但小姑娘的镇定、勇 敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明”一句中， 作者先讲小桔灯的光是“朦胧”的，后面又说“眼前有无限光明”， 这样前后矛盾吗？（“朦胧”是对“小桔灯”灯光的实写，而“光明” 是指“我”受到“小姑娘”镇定、勇敢、乐观精神的鼓舞，看到了革 命胜利的曙光。小桔灯在“黑暗”的山路上闪着“朦胧”的光，同样， “小姑娘”的形象在“革命胜利的前夜”闪着“桔红”的光。作者以 “灯”写“人”，“灯”与“人”交相辉映。） ③比较人物形象，加深认识。 “小姑娘”与《最后一课》中的小弗郎士年龄相近，他们的性格有 哪些不同？原因是什么？（“小姑娘”生活在中国 40 年代的山城 重庆，父亲王春林是个地下党员。“小姑娘”生活在这样的家庭里， 受到了父亲的影响。因此，她“镇定、勇敢、乐观”的性格与特殊 时代和特殊家庭分不开。小弗郎士由一个顽皮厌学的孩子变为一 个懂事、好学、爱国的孩子，也与“最后一课”的情景分不开，与 阿尔萨斯人即将成为“亡国奴”的大背景分不开。可见，刻画人物 性格时，作者必须注重对人物的生