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学习SPSS 在教育统计中的应用心得体会 一、什么是SPSS？为什么要学习SPSS？ 新学期开始时，在信息化教育测量与评价的课程中第一次接触 到 SPSS 这个软件，作为本科是计算机专业出身的我，当时只知道 SPSS 是一套统计软件，就是一套根据统计学原理所编写出来的统计 分析软件，至于统计什么？分析什么？我一无所知，尤其是看到老师 推荐的《SPSS 在教育统计中的应用》这本书的时候，就简单的把它 理解为用 SPSS 软件来统计、分析与教育相关的数据，最终得出想 要的结论而已，而现在看来，我当初的想法未免有点简单与无知。下 面就来让我们了解一下SPSS。SPSS 软件是一组专业的、通用的统 计软件包，同时它也是一个组合式软件包，兼有数据管理、统计分析、 统计绘图和统计报表功能。它广泛用于教育、心理、医学、市场、人 口、保险等研究领域，也用于产品质量控制、人事档案管理和日常统 计报表等。SPSS 软件对计算机硬件系统的要求较低；对运行的软件 环境要求宽松，有各种版本可运行在WINDOWS XP 、WIN7 系统环 境下， SPSS 统计软件采用电子表格的方式输入与管理数据，能方 便地从其他数据库中读入数据（如Dbase，Excel，Lotus 等）。 我为什么要学习 SPSS 呢？其实很简单，一方面，做为一名 研究生，要具备一定的科研能力，如今量化研究的方法大行其道，一 切要以事实说话、要以数据说话，有了数据支持的研究才能更容易被 认可、被推论。另一方面，根据对 AECT94 定义的理解，教育技术 1 学研究的对象是学习过程和学习资源，包含大量的偶然现象和非精确 现象。因此，要深入研究教育技术现象及其规律，必须运用统计描述、 统计分析方法和模糊数学分析方法，才可能使这门学科达到真正完善 的地步。教育技术学研究的现象多数是偶然的现象，其变化发展往往 具有几种不同的可能性，究竟出现哪一种结果，那是带有偶然性的， 是随机的。这类偶然现象是遵循统计规律的，当随机现象是由大量的 成份组成，或者随机现象出现大量的次数时，就能体现统计平均规律。 我们只有对数据资料作统计处理，才可能可以发现它们的内在规律， 掌握现象的特征，检验研究的假设，才能得出准确的、可靠的研究结 果。 二、对本SPSS 各章节学习的心得 新课程老师带领下，采取一种新的学习方式，老师讲解了基础部 分后，全班同学采取小组分工、协作学习，然后对全班同学进行讲解 学习内容，教师进行当堂指导，这种方法改变了同学们的学习态度， 同学们不再是课前不预习，课下不复习的状态，每组都有自己的任务， 课前有一定的压力，同学间的讨论也明显的增多，例如：一次课下同 学们在一起吃饭，有几位同学还在调侃说“两个菜之间用 SPSS 进 行分析后得出的结果不接受 H 假设，也就是两个菜之间不相关”， 0 虽然这只是一个课下的玩笑，但是这也可以体现出对学习的态度的转 变。下面就本学期的所学 SPSS 的各章节做一下归纳，这些归纳也 是基于本人平时在课前预习，课上及课后的一些所思所想，也许会有 一些理解上的偏颇在内，但这仅限于心得而已。本学期学习各个章节 2 及分工如下表： 章节名称 分工人数 章节名称 分工人数 1.SPSS 的认识 及数据文件的 2 人 5.相关分析 3 人 处理 2.数据清理与 基本统计及测 2 人 6.卡方检验 3 人 量质量分析 3.T 检验 2 人 7.聚类分析 2 人 4.方差分析 3 人 8.统计图形 1 人 1、 SPSS 的认识及数据文件的处理心得体会 可能是由于是同学们第一次讲，万事开头难，压力很大，在大家 认为最为简单的内容讲解上，两位同学并没有完全展现出二人实际水 平