人教部编版九年级下册语文卞之琳《断章》赏析教案 (2).pdfVIP

2020 年 春季 上学期 部编版 三 断章 【教学目标】 1、作者介绍 2、理解诗歌的意境，体会诗人的情感。 【教学重、难点】 理解诗歌的意境，体会诗人的情感。 【教法】讲读训练法 【教具】多媒体 课时安排：1 课时 一、导入新课： 有句话这样写道： “有心栽花花不开，无心插柳柳成因”。今天我们要学 习的这首诗—— 《断章》，选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935 年 10 月，是 诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一粥诗中的四句，因只有这 四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广， 最有代表性的一首诗。 二、作者简介： 卞之琳，现代诗人、翻译家。祖籍江苏溧水，1910 年生于江苏海门汤家 镇。建国前出版了诗集《三秋草》和《鱼目集》，另有与何其芳、李广田合著的 《汉园集》。解放后出版诗集《慰劳信集》、《十年诗草》和《雕虫纪历》。 三、关于《断章》： 《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935 年 10 月。诗人回忆它的创作过 程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无 需多说，可独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有 代表性的一首诗，成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的 著名短诗，受到很多人的喜爱。 三、《断章》全诗： 你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦 四、赏析： 这首诗从字面上看非常简单，好像看一遍就懂了。但细想的话，你又会觉 得满脑子疑问：谁是看风景的人呢？你装饰了谁的梦呢？其实，这些问题并不 需要答案，我们只需要感受那份浓浓的诗情就可以了。这首诗我们既可以把它 当作哲理诗解读，也可以当作爱情诗解读。 为什么说它是一首哲理诗呢？ 我们先看这首诗的意象。诗人在刹那的观赏中提炼出 8 个可相互交叉重叠 的意象，即 “站在桥上的你”、“楼上看风景的人”、“桥”、“楼”、“明月”、“窗 子”、“别人”、“梦”。这虽然是一刹那的意境，却表现出复杂的关系，在短短的 35 字里涵蕴了深刻丰富的人生哲理。 《断章》的4 行诗，是 4 个形象的画面。前两个画面， “你站在桥上看风 景”“看风景的人在楼上看你”， 表面看来似乎互不相关， “桥上”“楼上” 这两个地点，却因为 “看风景”这个动作发生了联系。后两个画面， “明月装 饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在 “装饰”这 一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人 精心构思与组合，变得十分耐人寻味。人可以看风景，也可以成为风景；明月 可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰，由这层 去理解的话，我们就能够发现这首诗中蕴含着唯物辩证法的道理，世间主客体 本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。 该诗一发表，就引起了很大的反响。著名学者、翻译家李健吾认为，这首 诗是在 “装饰”两个字上做文章，认为 “诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着 说不尽的悲哀”，此诗主要是在暗示人生不过是互相装饰，蕴含着无奈的悲哀。 卞之琳本人却不以为然，他说： “我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相 互依存、相互作用。人（你）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景； 人（你）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的 装饰。”又说： “我的意思是着重在相对上。” 由此段答辩看来，不论是李健吾 还是卞之琳本人，都认为此诗在抒情之外，还蕴含着某种哲思：或是人与人之 间、物与物之间，不论自觉与不自觉都可能发生的这样或那样的相对关系；或 是李健吾所说人生不过是互相装饰而已。 除了把它作为一首哲理诗，很多人更喜欢把它当作一首爱情诗来解读。诗 中美丽的画面，朦胧的意境，让人感觉它实在是言有尽而意无穷，明白的话中 有着触动人心的落寞感情，让人产生无尽的遐想。 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位绝代佳人。诗人不去说 “你”如何 美，而是去叙述她如何成为让人如痴如醉的审美对象、“风景”的