语文第三单元导教学导案.docxVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 9、寓言两则第一课时亡羊补牢 教学目标： 1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。懂得做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。 教学重点：了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。 教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学过程： 一、关注单元导读，引入新知。 1、由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？ 2、引入新课：今天我们来学习《寓言两则》。出示课题，看“寓”这个字，“我给大家提个醒”？ 3、请同学们书空，和老师一起写题目。板书：寓言两则 4、二年级时我们就学过两则寓言，谁还记得是哪两则？我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。 5、出示《战国策》图，作简要介绍并引出学习内容。板书：亡羊补牢 二、初读课文，理解题目意思。 1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。出示课文中的“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。读读。 2、课前，我们都做过预习，已经对“亡”和“牢”查过字典了，谁说说？你们选择的字义对不对呢？请你再好好读读课文，像学习小伙伴那样联系课文内容，再来理解这两个字的意思。 3、要求学生依据课文内容解词。板书：丢失?? 羊圈 4、处理“圈”这个多音字。 5、小结： 我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。 6、明确题目“亡羊补牢”的意思。 7、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子 三、细读课文，理解寓意。 （一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。 1、了解故事起因，指读起因部分。板书：窟窿?? 叼走 2、随文识字“窟、窿、叼”。 3、了解句式，引导学生关注段落结构。 ??? 养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为……所以……”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。 （二）为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 讨论交流： 1、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 2、指导读这句话，读出他的后悔之情。 3、将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就… （二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。 1、看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？自读人物对话。 2、板书：街坊?? 换个意思相同的词？ 3、透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的？师生接读人物对话。 4、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。 5、街坊在用事实教育养羊人，想说服他修补羊圈，这就叫什么？板书：劝? 用“劝”组词。 6、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。 7、同桌对读，指一组再读。 （三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。 1、谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。关注两个“又”强调的是不修羊圈的后果，狼再次把羊给叼走了。丢羊人损失又大了一次。 2、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。板书：做错事 （四）学习事情结果部分，感知寓意。 1、面对这样的结果，养羊人的表现呢？（板书：后悔）读书上的句子。 2、理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。板书：不该不接受 3、理解“不该不接受”的意思，读懂这样表达情感更强烈。 4、深入理解“不晚”，养羊人想现在修羊圈还不晚。（板书：还不晚）请大家想想：除了修羊圈不晚，还有什么是不晚的？板书：听意见? 改错误 5、读读养羊人悔改的表现。（板书：结结实实）换个词说说？ 6、结果呢？板书：再也没丢 四、观察插图，练习说话，深入理解寓意。 1、课文插图画的正是养羊人修补羊圈改正错误的过程。请你仔