PEP人教版英语五年级上Unit 3 what would you like说课稿 3.pdfVIP

Unit 3 What would you like ? 说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册 What would you like ?第二课时。首先，我对本课题进行分析。 一、说教材 本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。 本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且 通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like… 的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表 达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。 教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。根据这一安排和学生 的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时 的教学目标为： 二、说学情 “PEP Primary English”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣 激发，重视双向交流，重视灵活扩展。本课学习的对象是五年级学生， 他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学 能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学 生感兴趣的话题，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢某些 食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个基础上我结合学生实际 情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、巩固、拓 展。 三、说目标： 认知目标：（1）单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable （2）句子：Wha ’s for dinner? Wai and see. Everything’s ready. （3）句型：What would you like?）I’d like some…. 能力目标：运用句型“Wha would you like ? (Wha would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some….”进行交际及相 互调查。 情感目标：通过本课的学习，使学生更好地发挥小组合作学习的 特点，进行有效地学习，并且通过一日餐的学习，引导学生合理地安 排一日三餐。培养中西方获取食物的礼仪和对他人要求给予适当的回 应。 四、说教法方法 教法： 本着“词不离句，句不离篇，篇不离境”的英语教学原则，本课时我 主要采用情景教学法。基于以上我对教材的理解与分析，在教学中我 主要运用了小组合作学习法、单词卡、多媒体辅助法等教学方法坚持 以句子为主线，以单词为串联，以话题为核心，以情景教学安排本课 教学。 学法： 感官的综合运用。贯穿整节课，我主要引导学生进行“听、说、玩、 演、猜”各种方法学习英语，调动其学习积极性。在多种感官的综合 运用下，体会一种美的意境，并让学生沉浸在快乐学习当中，同时培 养学生的发散思维和创新思维。 五、说教学过程 （一）、导课 师生相互问候后，教师I like…说出自己喜欢的食物，引出食物这 一主题，并顺势询问几名学生。接着让大家做一个“火眼金睛”的热 身复习，全面复习let’s learn 单词 （二）、新授 1. 学生做完“火眼金睛”后，教师及时进行评价，并说作为奖励要 请大家吃饭，课件展示“阳光餐厅”图片，同时出示菜单。招聘服务 生。菜单完成后，比赛看谁会读的单词多，即为waiter. 2.教师询问引出What would you like for dinner? 句型，同时板 书并重点讲解would like 和dinner 一词并对一日三餐顺势做知识的 扩充。然后教师做出答语I’d like…，学生跟读并操练句型。 （三）、操练。 1、点菜活动。教师先做示范扮演waiter，用事先准备好的小碟和单 词卡做盘子和菜，递给学生菜单操练句型—What would you like for dinner? —I’d like… 2、让刚才选好的waiter，其他学生扮演客人点菜，继续练习句型： 3.盘子中的菜发完后，“客人”继续点菜，拿着卡片的同学成为waiter， 进一步对句型进行巩固练习。（卡片在学生间传递，学生也能最大范 围的对句子的问答进行练习，效果很好。通过这种方式，把枯燥的记 单词巧妙的融入活动中，并适时教育学生付出才有所得。） （四）、板书设计 至于板书的设计，我将本课的句型及单词列于黑板之上，并配以图片， 使学