部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》公开课教学设计（两课时 ）.pdfVIP

四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》公开课教学设计 第一课时 教学目标 1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事,讲清楚事情的经过,讲出当时的感受。 2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻,从多个角度,借助教材提供的词语和自己积累的词语把感 受写清楚。 教学时间： 2课时 教学准备 多媒体课件、学习单 教学过程 第一课时 一、、营造氛围,唤醒生活记忆 1.教师分享自己坐过山车的经历,讲清楚“心里的想法”和“身体的反应”。 2.从“喜怒哀乐”多个方面引导学生交流:生活中有哪些让自己心儿怦怦跳的事？ 3.播放小视频,引导学生明白人有各种情绪。 小视频制作说明:从电影《头脑特工队》中剪辑整合的内容,里面有忧忧、乐乐、怒怒、怕 怕、厌厌五个情绪小伙伴。 二、解读课题,走进语境,明确习作任务 1.回顾交流:每个人的喜怒哀乐都不一样,那些让人心儿怦怦跳的事里,就藏着特别的自己 。 2.引导思考:让我们心儿怦怦跳的事很多,你最想分享哪件事?在学习单上写下要分享的事 情的题目。 三、讲清事情,讲出感受,找到心跳一刻 1.示范引路 请一位学生讲述自己经历过的事情,讲清楚事情的经过讲出当时的感受。在学生讲述的过 程中,教师用关键词记录下事情的经过,用贴桃心的方式标出心跳厉害的时刻,并用线连接 桃心,绘制成“心跳图” 2.学生绘制“心跳图”。 (1)学生借助学习单中的“心跳图”,梳理要写的事,填写能体现事情经过的关键词,用画桃 心的方式标出心跳厉害的时刻。 (2)全班交流,指导学生找到最值得停下来的那一刻。 采访讲述的同学,询问在整件事情中,心儿跳得最厉害的那一刻。教师用一颗大的桃心在黑 板上的“心跳图”中做好标记,并用关键词标注当时的心情。其余学生思考自己在这次经 历中什么时候心跳最厉害,做好标记,并用关键词表述。 (3)教师小结:今天这节课,我们就要在自己心跳最厉害的那一刻停下来,写清楚当时的感受 。 四、聚焦心跳,建构方法,写清内心感受 1.学生进行第一次习作,师生共同诊断学情。 (1)出示习作提示:停在那一刻,多写几句话,想想怎么写能让大家读出你当时的感受。 (2)学生独立完成第一次习作。教师在巡视过程中了解学生习作情况。 (3)出示自评要求:阅读学习单上的“星级习作”,对比评价标准,给自己的习作评定一 个星级。 (4)学生对照评价标准,自评习作。 (5)同桌之间反馈自评信息,并交流可以向“三星级习作”学些什么。 (6)教师总结情况并引发学生进一步探索的愿望:大部分同学都写出了自己的感受,也希望 把感受写得更清楚,怎么做呢? 2.出示微课,引导学生总结从不同角度把感受写清楚的方法。 微课制作说明:用学习单上的“星级习作”和教材提供的词语为素材,修改“一星级习 作”中的三处“紧张”,梳理出写清楚感受的方法:可以从“想的多了(心里有很多想法)” “身体‘变’了(身体各个部位发生的不同反应)”等角度进行修改,还可以用上自己积累 的词语。 3.修改习作。 (1)根据微课的学习,修改习作。 ①任务:对照互评分享要求,修改习作。 读:和同桌交换读习作。 勾:用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。 评:你会给同桌几颗星? ②妙招:从不同角度写(想的多了、身体“变”了),用上积累的好词语。 (2)学生修改。 (3)交流与分享 五、总结提升,迁移拓展,分享快乐 教师总结:写“心儿怦怦跳”的习作要在叙事的过程中写出感受。写清楚感受需要写清楚 心里的想法和身体的反应。习作是记录,是关照自己的内心,分享习作就能分享快乐,见证 成长。 第二课时 教学目标 1.会从“想的多了”“身体‘变’了”等方面欣赏同学的习作。 2.修改自己的习作,写清楚事情的经过和当时的感受。 教学准备 多媒体课件、学生习作 教学过程 一、复习导入,明确要求 1.谈话导入:上节课,我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的事。知道要把事情写好,需要 一边写清楚事情的经过边写清楚当时的感受。还知道,写清楚感受的方法有:写清楚心里的 想