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课改工作总结XX年度课改推进工作总结 xx年度课改推进工作总结 xx年度课改推进工作总结 雄县第二中学 xx年是我县进行课堂教学改革的第二年。在这一年间，我校从领导到教师积极投身课改实践，认真学习课改理念、研究课改方法、解决课改中遇到的问题。经过这一阶段的积极探索，我校老师更新了教学理念，逐步改革了原来传统的教学模式，逐渐形成了我们特有的课堂模式。回顾过去，我们主要从以下几方面做起并取得了一定的实效： 同时，我们结合本校班容量大，积极探索符合本校实际的课堂流程，推出有自己特色的高效课堂。数学组打造的小老师、分工学习法，把大问题分解成几个小问题，组内或各组成员互相承担，师徒互助，共同提高。英语课上的小导演、小主持，让情景剧、对话表演、小小演说家更上一层楼。语文课上的朗朗书声，老师激励性语言，使民主和谐竞争意识进一步加强。每位老师都在探索适合自己、适合本学科的课堂流程，既彰显老师魅力，又激发了学生学习的热情。 一年来，我校导学案编写更注重导学功能，以教会学生学习，提高学生的自学能力，提高课堂教学效率为目的，全体老师认真学习研究雄县课堂教学评价中的各个要点，对课标和教材准确把握，深入研究了解学情并结合自己的教学经验和个人魅力来编制导学案。 1、以备课组为单位,语数英每周二下午、史地政生物理化学每周四上午集体备课，每位教师要认真研读教材和课程标准，研究教法和学情，同年级、同学科教师轮流执笔压周设计导学案，再经本组教师集体评议、研讨，提出修改完善意见，形成精品导学案大家使用，同时存档教导处，每人一学期不少于5篇精品导学案。 依据课标、教材及学情设计明确具体易于检测的学习目标，数量1—3个，在目标中将自学中涉及的重点、难点及易错、易混、易漏等内容作出标注，引起重视。不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用**解决**问题”等可检测的明确用语。 自学：根据学习目标，设计自学内容（填空或问题）。（要求：学生阅读教材后在课本中圈画知识点，注意重点词句圈画，做好批注。学生独立完成） 合学：设置任务，小组研讨，任务多课型各小组可以分不同的任务，师友合学不出来放到大组中讨论。本组任务完成后合学其他组的任务。 展示：小组选派2-3人，脱稿展示，语言简洁流畅，声音洪亮，形式多样，板书工整，用好双色笔。能够与其他学生互动。 （在合学和展示环节，我校特色小老师、小向导充分利用和培养，小老师、小向导可以就一个问题讲解，下一个问题更换，让更多的学生成为小老师、小向导。） 本课小结：将整节课知识进行梳理，设计成“知识树”或“知识框架”，运用双色笔，突出重点、难点，一目了然，便于记忆。 达标检测：题量适中、难度适中，紧扣考点和学习目标，面向全体。设置选做题部分，促进优生成长。 班级学习小组在教师的正确引导下，小组合作学习更加注重实效。小组建设中“师友结对”为一师一友结对，也有一师两友组合。或分成A-A、B-B、C-C三组对等搭档，同级进行讨论，C级解决不了的问B级；B级解决不了的问A级；A级解决不了的问老师。在小组活动时，向学生强调，有了困难才能求助，没学到东西不能交流，有拿不准的才能讨论。组长全权负责，其他组员各有任务，如组织回答问题、质疑、板演、记录等，做到人人有事做。 1、每月召开七、八年级小组长培训座谈会，由王曼、叶品菊两位年级组长主持，各班小组长提前把本组的困惑，成功经验汇总，开会时大家分享交流，计入班级量化。 2、小组评优，根据课堂表现、作业情况、学习成绩、遵守纪律等各班评出优秀小组。（学习由课代表负责记录；纪律由班委会记录；卫生由卫生委员记录）定期汇总打分评比。（班主任和科任老师负责）（评价打分表由各科课代表负责每节课的打分，组长负责对本组各位组员的打分，教师直接给分）最后得分记录在素质评价系统里。 学习小组的完善和建设，使教学质量得到提升，师生得到共同进步。期末升级考试后，我们做了认真分析：八九年级进行课堂改革一年多了，我们平均分、及格率、优秀率各项指标都有了明显提高，特别是后进生人数大幅减少。陈瑞舫老师的数学成绩、其他好多科次成绩也在全县遥遥领先，这更给我们进行课改，摸索最佳教学模式增强了信心。 一节课有几个环节，根据学习内容，自学、合学、展示可以反复使用。不管环节怎样运用，要把握住每个环节的实质。突出自学，体现自主、合作、探究的学习方式，把课堂还给学生，教会学生学习，提高学生自主学习的能力和积极性。展示能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自信，巩固自学成果。在展示过程中，教师充分发挥把关和提升的作用，克服无效展示。各学科还根据学科特点、学习内容、学习形式完善课堂教学组