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今天天气怎么样教学设计 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《今天天气怎么样》 西安市雁塔区红庙小学 郝玉涛 一、教学内容： ??? 苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课 二、教学对象分析： ?? 小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。 三、教学目标： 1、知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气. 2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号； 3、意识到天气与人类的生活密切相关。 4、知道通过什么途径来了解天气预报。 四、教学重点与难点： 重点：懂得天气影响人类的生产生活。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 五、教学准备： ppt、天气符号设计卡片 教学过程： 导入课题（3分钟） 师：孩子们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。 师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？ ???????（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦 下雨了》《洁白的雪花飞满天》 师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？ 生：都是关于天气方面的歌曲。 师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。平时很注意观察思考。 师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢？ 生：晴天、风、雨、雪天。 师：好，今天就从天气说起。（板书：天气） （二）获得天气预报的途径（3分钟） 师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述） 师：那明天呢？（学生A：可能是雨天。学生B：可能是晴天。） 师：你是怎么知道的呢？ 师：看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。） 师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视） 师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。） （三）描述天气（约5-6分钟） 师：可以获得天气预报的途径还真多。你们看过天气预报吗？ 生回答 师：我们一起来观看一段天气预报视频。在观看时，请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容？（生观看约1分钟的视频） 师：根据她播报的，小组内来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生讨论约1-2分钟） （汇报大约3分钟）（板书）（此处设置抽奖） （四）设计气象符号（约17分钟） 1、师：除了刚才歌曲里听到的天气现象，在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？ （学生A：晴天。学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。） 师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气现象？ （学生A：沙尘暴。学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。）（板书）（2分） 2.师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？我们一起来看设计要求：1、每个人只选择画一种天气符号就可以了，2、画的要简单易懂。谁能说一说这两句话是什么意思呢？（生回答） 师：我们以小组的形式活动，自己选择一种进行设计，完成设计后在小组内交流，说说你选择的是那种天气，为什么这样设计，明白了吗？听老师的信号，击掌开始，击掌结束，结束后立即停止讨论，坐回自己的座位，否则就要扣分哦 （师巡视，注意观察同学们的作品，并把典型的设计符号让学生代表贴在黑板上相应的位置上） 师：我们活动结束，我已经看到所有同学都坐好了，我们一起来看一看吧。这是哪位同学设计的？来，请你上来说一说，你设计的是那种天气，为什么这样设计？ 生讲解。 师：这些都是晴天吗？哪个不是？为什么？谁来给它搬搬家呢？ 此处注意语言和课堂秩序。（小组合作约5分，生介绍约7分）（抽奖） 师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）（约2分钟）注意ppt符号要考虑周全。 （五）、了解现代与古代天气预报的不同（7分钟） 1.师：这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作的。（短片）（5分钟） 2.师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根据学生回答，板书：获取信息