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学习好资料 一、 名词解释 1、“最近发展区”理念（P15） 答：是介于儿童自己实力所能达到的水平，与经别人给予协助后所能达到的水平，两种水 平之间的一段差距，即为最近发展区。最近发展区理念重要的是发挥教学对发展的主导作 用，走在儿童发展前面。 （最近发展区的启示：教学的着眼点应放在最近发展区，即教学应走在学生现有的发展水 平前面；适时辅导学生是教学的不二法门。） 2、自我意识的含义（P23） 答：自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。 一般认为，自我意识的三种成分：一是认识成分，个体对自己的心理特点、人格特征、能 力及自身社会价值的自我了解与自我评价；二是情感成分，个体对自己的自我体验，如： 自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；三是意志成分，属于对自己的控制，如自我检查、 自我监督、自我调节和自我追求等。 3、什么是气质？（P63） 答：气质俗称“脾气、性情、秉性”，它是个人心理活动的稳定的动力特征，是表现在心 理活动的速度、强度、灵活度与指向性的一种稳定的心理特征。 4、学习的的概念和含义（P83） 答：按照孔子和中国古代其他教育家的看法，教育学习就是获得知识，形成技能，培养聪 明才智的过程，实质上就是学、思、习、行的总称。依据西方心理学家和教育家来定义， 指学习者因经验而引起的行为、能力和心理比较持久的变化，即：一、学习源于经验；二、 学习是一种持久、稳定的变化；三、学习是指主体身上产生的倾向或能力的变化。 5、知识表征的概念（P119） 答：指信息在人脑中的储存和呈现方式，它是个体知识学习的关键。同一事物在人脑中可 能会出现多种形式表征，不同表征形式被称为编码，它们代表的共同信息被称为表征的内 容，不同类型知识的表征方式不同。 6、精细加工策略的概念（P214） 答：是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工 策略；是一种理解性的记忆策略。（常用的精细加工策略有：1、记忆术；2、做笔记；3、 提问；4、生成性学习；5、利用背景知识，联系实际） 7、动机与学习动机的含义（P235） 答：动机的概念：是引起与维持有机活体活动，并使该活动指某一目标的内部驱动力或过 程。有机体的各种行为和活动都是动机所引起的。直接引起，推动与维持个体的学习行为， 并导致改行为朝着某一个目标的内部驱动力。动机不是行为，是引起行为的内部动力。学 习动机一旦形成就会自始至终贯穿于某一学习活动的全过程。动机由内驱力和诱因两个基 本因素。 内驱力：指在有机体需要的基本上产生的一种内部驱动力。 诱因：指能满足有机体需要的物体、情境或活动。 相关因素：需要、诱因、内驱力 更多精品文档 学习好资料 需要：有机体感到跌失而力求满足的心理倾向 内驱力：有机体力求恢复的推动力 诱因：满足需求的刺激物 动机主要的作用或功能：激发功能、强化功能、定向功能。 8、自我效能感的概念（P251） 答：指一个人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它是个体的能力及自信心 在某些活动中的具体体现。自我效能感信念决定动机水平，自我效能感信念努力越大，坚 持时间越长。 9、罗森塔尔效应的概念（P291） 答：在心理学上，将由他人的期望和热爱使人们的行为发生于期望一致的变化，称为罗森 塔尔效应。 二、 简答题 1、请简述多元智力理论的智力维度有哪几种？这几种智力的关系和地位是什么？它的重 要性是什么？（P38） 答：智力维度有8 种：1、逻辑数学智力； 2、语言智力； 3、音乐智力；4、空间智力； 5、身体运动智力； 6、人际关系智力；7、内省智力；8、自然智力。 关系和地位：没有高低、优劣之分，处于平等地位。 重要性：每个人身上都同时或多或少的拥有这8 种智力，不同的人在有些智力上表现出高 水平，而在有些智力上表现出低水平，这8 种智力每个人身上以不同方式不同程度组合， 从而使每个人的智力各具特色。 2、性格与气质的区别是什么？（P55-66） 答：性格有好坏之分，是后天培养受环境影响和教育的影响，其发展如何不合道德标准， 带上了社会的烙印，受社会影响，所以有好坏之分，凡受社会影响而形成的心理都会带上 烙印，都有好坏之分。尽管有许多性格特征与道德无关，但是也有不少性格特征是与个人 的世界观和道德修养紧密相关的，这使的性格具有社会意义，因而性格往往被视为人格的 核心，成为人与人之间相互区别的主要方面。 气质没有好坏之分，是先天就有的，直接与人的生理基础有关，无好坏之分，是神经活动 类型的表现。 3、什么是学习？特点是什么？如何判断是否学习？为什么？（P83）