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精品文档 高中思想政治《经济生活》教学设计第三课 多彩的消费 之 树立正确的消费观 一、教学设计思路： 贯彻实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生 活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理 想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法 的统一。 1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情 景联系起来。 2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的 角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和 行为上的教育目的。 3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课 堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中 从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。 4．从本框的地位和内容要求来看： (1)本课是全书的切入点 消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参 与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中 学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生 为本”的理念。 (2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不 是一般的指 导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具 体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实 用性。 5． 课程结构： 本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。 两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的 消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。） 6．教学流程： 第一部分通过情景再现、小组讨论、自主学习等形式，让学生自己完成；第二部分首先 让学生课前收集生活中有关的感性材料、来自同学中的问卷调查做出相应的调查报告并喊出 绿色消费的口号，通过给“故事加个结尾”等环节，引导学生从分析身边材料入手，确立正 确的消费观； 最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个 教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展， 从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识； 二、教学目标： 1、知识目标： （1）通过教学使学生识记的知识：主要的消费心理的种类 （2）通过教学使学生理解的知识：怎样看待和评价各种消费心理；准确理解四大消费 原则的含义 （3）通过教学使学生能运用所学的知识联系实际的问题： 根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理 精品文档 精品文档 智的消费者。 2、能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实 践的能力。 3、情感态度价值观目标： 通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正 确的消费观,增强环保和绿色消费的意识。针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展， 人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。 使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。 三、教学重点、难点： 1．树立正确的消费观，这是本框的教学重点。 （1）学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生 以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导 自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。 （2）重点内容的实现： ①时间上的突出：计划用近30分钟的时间来完成此内容的教学。 ②教学手段、过程上的突出：首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引 导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性； 然后引导学生思考、讨论，在 思考、讨论中澄清问题，提高认识； 最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。 做到充分发挥学生的