苏教版小学数学二年级上册《用乘法口诀求商》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 苏教版小学数学二年级上册《用乘法口诀求商》教学设计 　 教学内容：书第42～43页“用乘法口诀求商”及“想想做做”。 教材研读： 这部分内容是在学生已经掌握了2～6的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上进行教学的，同时也为后面继续学习用乘法口诀求商（二）打下基础。例题通过创设一个学生熟悉而又感兴趣的情境――打乒乓球来引入，提出“每2人一组，分成了几组？”的数学问题引发学生的思考，从而引出算式10÷2。创设这种情境，有利于调动学生的积极性和参与意识，有利于学生理解算法。紧接着教材启发学生用不同的方法求商，鼓励学生独立探索，提倡算法的多样化，在学生充分探索的基础上，沟通乘法口诀与今天所学内容之间的联系，体会不同的方法但都可以用“几个2是10”的事实算出商是5，最后明确可以“直接用乘法口诀求商”。“想想做做”中1～ 学情分析： 通过对前面2～6的乘法口诀的学习以及除法的意义、“平均分”等概念的形成，学生已经能够熟练地掌握2～6的乘法口诀，并能看着口诀说出相应的乘法算式。同时通过前面的学习，学生在计算除法时，也能采用多种方法，如动手摆一摆，想几个几……只是还没有提炼出“用乘法口诀求商”的方法，所以教师可以放手让学生去探索怎么样计算除法，通过交流思辨，总结出如何利用乘法口诀求商。 教学目标： 1.经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。 2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。 3.在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2～6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。 教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。 教学设计： 创设情境，导入新课： 谈话引入：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？今天我们一起去乒乓球兴趣小组看一看。 出示教材42页情境图 提问：从图中你得到了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ 组织交流，提取数学问题：10个小朋友，每2人一组，分成了几组？ 揭示学习内容：今天这节课我们继续来研究除法计算。 【设计意图】：课始教师就通过创设富有生活味的、有吸引力的问题情境，激发学生学习的积极性，促进学生主动参与数学学习活动。同时感受到数学与生活的密切联系，体会到数学源于生活而又用于生活。 合作学习，探究新知： 教学例题 独立列式 提问：你能根据这个问题列出算式吗？教师适时板书：10÷2 探索求商 提问：这道除法算式的商是多少？你是用什么方法求出商的？先自己独立思考，再把自己的方法和小组内的其他同学说一说。 组织交流 学生可能出现的情况： 用学具摆一摆，再分一分。每2个一组，分成5组，所以10÷2＝5 从10里面连续减去2。 想几个2是10。 用乘法口诀求商。 教师的应对： 引导学生用语言或学具将自己的想法表达清楚。 出现乘法口诀求商的情况，提问：你是怎么想的？用到了哪句乘法口诀？ 没有出现乘法口诀求商的情况，提问：“5个2是10，能列个乘法算式吗？”说明：2和几相乘得10，10÷2就得几。提问：“2和几相乘得10用的是哪句乘法口诀？” 对比优化 组织学生对几种不同的算法进行比较，讨论哪种更好，更简便？ 方法小结 10除以2得几，只要想乘法口诀二几一十，商就是几。 完整板书：10÷2＝（5）　　二（五）一十 ⑥揭题：通过刚才解决乒乓球分组的问题，我们知道了一种更简便的方法，那就是用乘法口诀求商。（板书：用乘法口诀求商） 【设计意图】：对于除法算式的计算方法，教师给出充分的时间，让学生调用原有的知识经验，充分发挥小组合作学习的优势，在互相启发、交流思辨中寻找解决怎么计算10÷2的方法，鼓励学生从不同的角度去思考问题。当多种解答方法出现后，教师通过引导学生去比较，自然引出最优化的方法，即用乘法口诀求商。让学生在体验中感悟，在感悟中建构。 教学“试一试” 出示8÷4，12÷3，提问：你能用刚才掌握的看除法算式想乘法口诀的方法来求出商吗？ 组织交流 提问：每道算式分别用的是哪句乘法口诀？商是多少？ 观察归纳（小组讨论） 提问：仔细观察除法算式及所用的乘法口诀，你有什么发现吗？你能不能根据除法算式很快地找到相应乘法口诀？ 小结：除法算式中的除数和商就是乘法口诀中的两个乘数，被除数就是乘法口诀中的积。 【设计意图】：这一环节的设计不仅让学生巩固用乘法口诀求商的方法，并且通过观察、比较，学生会发现除法算式与乘法口诀之间的联系，体会乘法与除法之间的互逆关系，为今后能看到除法算式就快速地联想到乘法口诀作铺垫，继而提高计算的效率。 以下是练习设计