部编版七年上册语文《猫》教学设计.docVIP

《猫》教学设计 　 导入：同学们，今天我们所学的课文题目叫做《猫》。我们中国的汉子很有趣，大家看猫这个字，左边的反犬旁代表猫是一种---动物。右边的苗有什么意思呢？ 生：和猫叫声比较接近 师引导：鼠善害苗，而猫能捕鼠。去苗之害，故猫字从苗。 猫是善抓老鼠，活泼可爱的形象。作家郑振铎家也曾养过几只猫，让我们一起去听听他家的养猫故事，感受作者的独特情怀。 默读课文 找出能概括全文内容的一句话。 明确：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 追问：养好几次猫，是几次？ 生：三次。 请各用一句话来概括一下每一次的养猫经历。说出这只猫的来历，结果，以及我家的决定。 生归纳 师总结：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 不要紧，我再向别处要一只来给你。 自此，我家好久不养猫。 自此，我家永不养猫。 这四句话串联了整篇文章的内容，请同学们齐读。 过渡：每一次的养猫经历都是不同的，因为每一只小猫都是一个独立的生命个体。请大家圈画出文中对猫描写的句子，结合句子说说三只小猫的不同。（注，品，析） 归纳：漂亮 活泼 灵动 更有趣 更活泼 有本领 不好看 懒惰 忧郁 师：三只小猫很不一样，我们要向作者学习抓住事物特点进行细致描绘的写法。 三只不一样的小猫在我家的地位如何？分别用文中的一个词来概括。 小侣 （小伙伴 朋友） 同伴 （关系亲密 家庭成员） （若有若无）的动物 （不放在心上，无足轻重） 从这三个词语中你有什么发现？ 喜欢第一只，更喜欢第二只，不喜欢第三只。 过渡：我对三只小猫的态度不一样，所以当这三只小猫相继“亡失”后，我的情感也不一样。请找到相关语句，感受“我”三次失猫的感情变化。 出示句子，齐读 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 生回答：有什么不同之处 归纳：--情感不同，难过程度加深！ 过渡：前两次对猫的亡失是酸辛的，失落的，最后一次失十分的难受和受伤，这是为什么呢？我们先来回顾一下三只小猫亡失的原因。 生文中读句子，分析原因。 归纳：猫的亡失都和人有关 有人不闻不问 有人损人利己 有人妄下断语 妄下断语的只是我一个人吗？ 不是 齐读18—26节（气愤 责备的语气） 点拨：三妹这句读的不够好，怎么读？三妹的潜台词是什么？（在后面加一句）你觉得三妹是真的爱猫吗？怎么评价她的举动？ 歧视的眼光对待不同的小猫。 过渡：三妹不是真的爱第三只小猫，其实我也不喜欢它。那为什么第三只小猫的死，却让我“更难过”呢？ 生回答 归纳：不伤害无辜、不欺负弱小 公平、公正地待人接物 和其他人对比，你还能看出我是一个怎样的人？ 尊重生命、平等博爱、自我反省与审视…… 过渡：这只小猫的死唤醒了我被假象蒙蔽的良心，作者将它写出，是对自己的质问与反思，恰恰说明他是个有良知的文人。 无独有偶，老师曾经也读到过这样两位文人的文字。 不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运…… ----巴金《小狗包弟》 再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了。它们仿佛成了失掉母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭的地方也没有了。我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁……这一棵古藤的灭亡在我的心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。 ----季羡林《幽径悲剧》 他们和作者一样，巴金因为一只小狗的死而羞耻，季羡林因一株古藤的灭亡而痛苦。因为他们有着可贵的文人情怀，结合今天的所学感悟，你能用一两个词语来说说什么是文人情怀吗？ 讨论 回答 这几天的备课也触发了老师的一些小情怀，和大家分享一下。 得之，我幸，失之，我