北师大2011课标版 《7.2 弹力 力的测量》.docxVIP

北师大2011课标版 《7.2 弹力 力的测量》 教学设计 教学课题：7.2 弹力 力的测量 教学目标： 1.知识与技能 ①知道什么是弹力,常见的弹力有拉力、压力、支持力和推力等。 ②了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的。 ③知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2.过程与方法 ①通过观察弹簧测力计的构造，掌握使用弹簧测力计时应注意的问题。 ②通过实际测量，学会使用测力计测量力的方法。 3．情感、态度与价值观: 通过观察、实践体验与测量，激发学生勇于探究测量工具中的物理学原理的兴趣，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度． 重点难点 重点:理解弹力及方向；掌握使用弹簧测力计的规则和方法。 难点:弹簧测力计的测力原理。 教学用具：演示用的弹簧测力计、 学生用器材（分组摆放） 学情分析：学生学习了力的概念，但是对力的知识还是不很熟悉；弹力内容比较抽象，但是通过体验拉长橡皮筋、测力计，压扁气球等现象，从推、拉、提、压这些力的表现方面认识弹力及其方向比较容易,降低了知识的难度；通过观察弹簧测力计的构造，与温度计的使用方法对比后容易掌握使用弹簧测力计的规则和方法，学生在动手操作中掌握知识掌握方法。 教学过程： （一）预习反馈： 1.提问:力的作用效果有哪些? ：①________ ②________ 。 2.请多名学生用桌上的器具上台演示“力能改变物体的形状”。撤去外力,观察变化——根据形变特点怎样简单的分类？ （二）合作探究 ： 活动1：根据课堂反馈学习弹性、弹性形变、塑性、塑性形变；知道弹性形变具有一定的限度。（指名学生概括） 活动2: 学习弹力。（教师演示）小车压气球，气球在恢复形变时弹开小车。 ①思考:小车被弹开说明什么? ②像这样发生弹性形变的物体,由于要恢复原来的形状,对跟它接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。 ③学生举例：认识生活中的弹力，总结弹力发生的条件。PPT图片展示。 活动3:展示橡皮筋被拉长,认识橡皮筋产生的力的方向。 ①认识弹力的方向：与物体恢复形变的方向一致。 ②教师指导学生分析推力、拉力、支持力、压力等，认识到推力、拉力、支持力、压力等都是常见的弹力。 活动4:学习测力计的原理和构造： ①让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器,其他学生观察弹簧的长度变化情况。 ②思考:拉力器的弹簧被拉的长短不同说明了什么问题? ③分析现象得出：弹簧受到的拉力或压力越大,弹簧的形变量就越大。 ④观察图片(PPT展示)，认识各种测力计。 ⑤学习弹簧测力计的构造。教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程；要强调测量时不得超过量程；教师带领学生读出几个演示的数据。 活动5：分组练习，掌握测力计的使用注意事项。 ⑴先不教给学生使用方法，让他们分组随意测量：（第1组）竖直拉 砝码的力；（第2组）水平拉木块的力；（第3组）在斜木板上拉木块的力。 ⑵在此过程中，老师巡视观察学生操作，及时发现问题，并注意学生 是否进行了指针零位的校正．在此基础上，由学生提出测量过程中遇到的问题，对照温度计的使用方法，正确总结使用测力计的方法： ①使用前观察指针是否对准零刻度，若没对零，调整指针对零（或记下指针这时所对的刻度），将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤（不要将指针拉到满刻度下），松手后，观察指针是否回零。 ②一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住。 ③测量时用手提着弹簧秤的挂环（不要用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳上） ④测量时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上。 ⑤读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值。 ⑶再次让学生用正确的方法重做上面实验。 ⑷用手拉弹簧秤的钩，学生亲自感受1牛顿和5牛顿的力的大小。 （三）训练巩固： 1．下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（ ） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力。 2．下述作用力中，大小最接近1 N的是 A．蚂蚁的拉力B．一般人的拉力C．马的拉力D．托起两个鸡蛋的力 3．有关弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是( ) A．每个弹簧测力计都有它的测量范围 B．应先估计被测力的大小，然后选择量程合适的弹簧测力计 C．测量时要防止弹簧与外壳碰撞 D．必须在竖直方向上使用弹簧测力计 4.测一个约6