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对九年级数学基础复习的几点认识 　 中考研讨会自己出过一节九年级基础复习课，今天又聆听了两节九年级数学的基础复习课，有一些认识及思考： 九年级总复习一般分成三轮，如何提高数学总复习的质量和效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题，下面只谈谈对第一轮基础复习的体会和认识。 内容上，首先要有明确的学习目标，在进行具体的每块基础内容复习之前，可以先给学生展示历年中考试题，当然是针对本块知识的内容，让学生在心理上对中考试题有个认识，从而对学生对本块知识的内容学习上有所侧重，做到有的放失。其次就是对课标的认识，明确课标对本块知识的要求，严格按课标要求掌握内容，熟练应用，同时通过对课标及中考试题的了解，也有助于教师对备课的合理编排与设计，提高工作效率。 教学方法上，建议采用成熟的“以题引概念，以练为主线，”的模式，教师在熟练掌握了中考及课标对本块内容的要求上，精细合理备课，尤其是在需要引出概念的题上做好设计，“以题引概念，以练为主线”的精髓不是简单的来几个题组，课上大量练习就可以了，而是通过一些经典的题目，学生在独立自主完成的基础上，唤醒学生对知识的回忆，再通过对题组的引申变式，让学生加强对本块知识的熟练应用，做到举一反三，让学生熟练变通，学生自己多归纳总结，让学生减少记忆量，如今天讲到的《弧长和扇形面积公式计算》，学生在基础复习阶段，还是对公式记忆模糊，通过复习也只是暂时记住了公式，甚至有的同学还是没有记住公式，这就需要老师辅助学生进行理解记忆和技巧记忆，对比记忆，趣味记忆等等，扇形的面积可以让学生理解为三角形面积公式等等。 课堂教学上，我们也应该时刻跟上课改的步伐，其本质就是要求教师教学思想理念上，要有很深的理解和认识，并且要落实到自己的课堂上，课改的三大步，自学与指导，展示与点拨，训练与总结，我们教师在课堂上做的就是，学生能自己得出结论的不需要再阐述，学生通过讨论解决的老师也不需要再阐述，当遇到难度或规律性，需要突破本课重难点时，需要教师合理的总结与提炼。在进行第一轮基础复习时，应让学生做到熟练、正解和迅速，这样的我们的教学目的就实现了，我们应让学生学会思考，而不是教会学生思考，会思考是要学生自己悟出来，自己学出来的，不是单纯的老师教出来的。 对课堂上习题的讲解，我认为，应对典型例题进行讲解，例题不是习题，通过例题让学生掌握学习方法，对例题能举一反三，触类旁通，变条件，变结论，变图形，变式子，变表达方式等，另外，习题最好来源于课本，对课本上题目进行演变，如适当改变题目的条件，改变题目的问法，看看会得出什么结果，这就是“变式训练“；第一轮复习时只是让学生简单的接触和了解中考试题，但不宜让学生过早地做综合练习题及中考模拟题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习，选题要难度适宜，举一反三，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法；另外在课堂容量上，建议适当增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得用多时间，非重点敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分学生在这一轮的基础复习中学有新意，学有收获，学有发展。这是第一轮复习的初衷·！ 总之，我认为，中考前的第一轮基础复习至关重要，只要老师本着对学生、对自己负责，从学生实际出发，把复习重点放在把握好知识点的整理和关键点的习题的训练上，完善学生的知识架构，相信学生的数学学习水平和综合解题能力会得到实质性的提高，“教无定法“培养学生，并让学生掌握复习的方法，达到复习的效果，考出优异的成绩是每位教师的追求和梦想，找到适合于自己的学生最能够接受，并且能起到最好的效果是我们的终极追求！