如何进行片段教学幻灯片.pptVIP

教学重难点： ? 运用话题中的功能句进行表达（如，提建 议，计划和合理安排日常学习和生活等）； ? 通过阅读训练，掌握阅读方法和阅读策略， 提高阅读能力； ? 能就阅读话题的主题内容进行书面表达，用 英语解决问题； 教学方法 ： 任务型教学法等 31 教学过程： Part 1: Pre-reading （阅读前的准备） Part 2: while-reading （阅读中的活动） 宏观感知 微观探究 整体吸收 Part 3: after-reading （阅读后的拓展延伸） 32 优秀的片段教学应具备： 1. 教学目标明确。 能从一节课乃至一个单元，并联系选 题的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标体现整体教 学的三维目标，做到具体明确。 2. 教材分析透彻 。能正确认识所选片段在教材中的地位、 作用，能准确确定教学重点、教学难点，能充分挖掘教材资 源，并选好教学的切入点和突破口。 3. 教法科学实用。 教学的总体设计合理，富有新意。教 学程序的设计科学，能实现教学目标。导入、转换、收束等 教学环节和重点、难点突破符合学科特点，能调动学生的学 习积极性，并把能力的培养与思想教育有机地结合起来。教 法设计的依据科学，教学手段的选用有助于提套课堂教学效 率。板书设计精要、简洁、艺术。 33 三明市教育科学研究所 蒋秋阳 片段教学 ABC 1 一、关于片段教学 二、做好片段教学 ABC 三、细节及注意事项 2 关于片段教学 3 片段教学是相对于一节完整的课堂教学而 言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学 内容，让教师进行教学。 片段教学只是教学实施过程中的一个断面， 执教者通过 完成指定的教学任务，来表现自己 的教学思想、教学能力和教学基本功。 片段教学的概念 4 关键词： 虚拟课堂，再现真切的课堂教学情景。 精髓 ： 片段教学具有很强的独立性。教师要准确 地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学 生进行合作、探究式学习，在 较短的时间内以最 优化的组合 完成既定的教学任务 ， 把 教学的亮点 展示出来 ，这是片段教学的精髓。 5 片段教学与正常的课堂教学不同。 前者是局部的、虚拟的，功用是教研 或评价，听课者是领导、同行或专家、 评委；而后者是整体的、实际的，功 用是“传道受业解惑”，听课者是学 生。 6 片段教学也不同于教学片段，前 者是根据指定的“片段”进行教学， 教学设计和实施过程都是独立的；而 后者只是课后从完整的课堂教学过程 中截取某一部分记录罢了。 7 片段教学更不同于“说课”。前者是实施 （或模拟）课堂教学，侧重于对某一教学目标 实施过程的安排和某种教学手段的实现；而后 者只是谈论课堂教学。侧重于对某一教学目标 所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据 的说明，从理论上阐述对某一教学目标安排的 理由。 8 从 教学内容 看 : 片段教学可分为节选与专题两种类型。 从 教学场景 看 : 片段教学可分为实境与虚境两种类型。 从 选题来源 看 : 片段教学可分为自定和他定两种类型。 片段教学的类型 9 片段教学的特点 片段教学具有 实践性、完整性、预 设性，虚拟性 四大特点，而且四个方面 缺一不可，少了其中一个就不是真正意 义的片段教学。 10 做好片段教学 ABC 11 1. 展示教学亮点 ——— 夺高分的关键 （ 1 ）体现在各教学环节中，如导入 。 例：（高一化学）氧化还原反应 12 ( 有氧运动图 ) 13 ( 金属的冶炼图 ) 14 ( 锈蚀图 ) 15 （ 2 ）体现在情境的创设中。 如：八年级 Unit8,topic2,SectionA （部分） Kang: Miss Wang says our school wants to make school uniforms for us. Maria: I don t like school uniforms because they will look so ugly on us. Kang: Yeah. I like to look cool. Id like to wear my own cloths. Miss Wang: But a uniform can show good discipline. Jane: I think our school should allow us to design our own uniforms. （ 视频） 16 （ 3 ）体现在教学结构的设计中。 例：初中英语应用文写作复习课： 初中英语应用文有请假条、写信、电话留言等。 分散在各册，复习起来感觉很散，很费时。 17 1 看图写故事（ write a story ） 2 写电话留言 (write a telephone mes