学前儿童行为观察学前儿童行为观察方法-描述的方法课堂.pptVIP

1 ? 在儿童行为观察的各种方法中，最早被运用的是描述的方法。 ? 简单说，描述的方法是对儿童自然发生的行为和事件的一种 复制：观察者记录所观察到的儿童的行为等资料，然后对事 实作分类的分析。 ? 确切地说，描述的方法并不是一种具体的方法，而是一类方 法，包括日记法、轶事记录法、实况详录法和样本描述法等 四种。这些方法的共同特点是将所观察到的事实用描述性的 语句记录下来，作为日后分析之用。 第三章 学前儿童行为观察方法 -- 描述的方法 2 第一节 日记法 第二节 轶事记录法 第三节 实况详录法 第四节 样本描述法 3 一、日记法的涵义 ? 日记法也被称作日记式记录法，是运用如同写日 记的方法，对学前儿童的行为进行观察和记录。 ? 日记法区别于其他描述方法的方面，是需要对观 察对象进行长期的跟踪观察，以日记的方式记载 观察对象成长与发展中的行为表现。 ? 日记法强调的是记录儿童所表现的新行为，因为 这些新的行为对儿童的发展有着极其重要的意义， 这也是日记法的主要目的。 第一节 日记法 4 ? 在所有对儿童进行观察的方法中，日记法是研究 儿童发展最早采用的一种方法。 ? 裴斯泰洛奇 1774 年首创了宝宝传记法，创作了 《一个父亲的日记》，从父亲的角度对孩子观察。 ? 达尔文撰写了《一个婴儿的传略》 ? 普莱尔发表了《儿童的心理》 5 ? 日记法的两种类型 ? 主题式日记法：观察记录的是学前儿童发展领域 中某个部分的新行为。只在儿童有这方面新行为 出现时才进行记录。 ? 综合式日记法：对观察对象发展过程中各方面具 有里程碑意义的新行为均进行记录。要求观察者 尽可能有次序地记下所有有关新行为出现的事情。 6 ? 回忆：观察的特性有哪些？ ? 开放性程度、选择性程度、推断程度 ? 分析日记法的开放性、选择性、推断程度 ? 是开放性的观察方法 ? 主题式日记法比综合性日记法更具选择性 ? 具有推断性，观察者至少要能判断所出现的特定 行为，是否为新行为或要研究的主题。 7 （一）优点 ? 详实性：能将儿童的真实行为表现充分记录下来。 ? 广度性：记录包括了观察对象行为发生当时的情 形，以及后续的行为，显示了进化的进程，也有 利于对行为性质的定性分析。 ? 永久性：观察记录的内容，不仅当前可用，还能 与被观察儿童日后的情况，或是和其他观察资料 如发展常模进行比较，这种比较可以反映儿童的 发展状况。 ? 个别性：个案研究 二、日记法的优缺点 8 ? 研究方法本身限制了观察者的人选 ? 观察结论具有偏向性，缺乏代表性 ? 样本太少，缺乏普遍性，无法左右意义的推断。 ? 耗费太多时间、人力和物力 （二）缺点 9 ? 目前，观察法在托幼机构中较少被运用，但在个案研究 时还是会用到。 ? 有一些家长运用日记法对儿童的行为进行记录。 ? 注意：记录时不要太琐碎，要将真正对了解儿童有关的 行为记录下来。 三、日记法的运用 10 一、轶事记录法的涵义 ? 轶事：指独特的事件，也可以是观察者非常感兴 趣的、有意义的事件。 ? 轶事记录法：观察者将自己感兴趣的，并且认为 是有价值的、有意义的儿童行为和反应，以及可 表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言 随时记录下来，供分析儿童的行为所用。 第二节 轶事记录法 11 ? 例一，当两岁半大的辛西娅看到她的妈妈在喂 婴儿吃奶，就对妈妈说：“我也要喂他。”然 后看看自己，似乎意识到好像少了些什么，就 说：“他可以吃我的腿。” Cynthia 的话告诉 我们，当婴儿在吃奶时，她所想到的是怎么一 回事，并且，她也了解到她不可能有相同的食 物给婴儿吃。（好奇心） 12 ? 例二，几个孩子把一个阁楼变成了一架飞机，并 准备到法国去旅行。挪亚（ Noah ）在商店区假 装成售票员。他在几张空白纸上随便写了一些什 么充当机票，接下来，他把这些票卖给了我和其 他的几个人来换取假装的钱。他也没忘记给自己 留了一张，并加入到飞机上其他的人中来。然而， 在他离开商店区之前，他写了一张纸放在商店区 外。过后，我问他写了些什么，他回答说：“营 业结束”。这是第一次发现 Noah 在游戏过程中 采用了书写的常规功能。（模仿） 13 ? 例三， 3 岁的却利和他妹妹在玩过家家。却利 说他自己是爸爸。当他走进厨房，他的姐姐要 给他一块蛋糕，姐姐知道他很爱吃蛋糕。但却 利拒绝了，说：“我要蛋糕做什么？大人是在 吃饭时才吃它的。”十分钟后，却利来了，说： “姐姐，我现在可以吃蛋糕吗？我现在不是爸 爸了，是却利。”（模仿） 14 ? 从上面的案例可以看出，使用轶事记录法不受任何时 间条件的限制，事先也不需要作特别的编码分类。观 察者随时记录其感兴趣的、有价值的问题，这些问题 可以是有主题的，也可以是没有主题的。 ? 轶事描述法可以帮助我们具体地了