新教科版小学二年级上册科学《书的历史》教学设计.pdfVIP

教科版二年级上册《材料》单元第三课时 《书的历史》 教学设计 【教材分析】 《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以书的 历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在 一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。 教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书 材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材 料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制 作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让 学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中， 获得一些启示。 本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不 同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书 的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 【学生分析】 二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的 一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生 最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用 纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父 母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化？纸这 种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。 【教学目标】 科学概念目标 1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 2.造纸术是我国古代四大发明之一。 3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 科学探究目标 教科版二年级上册《材料》单元第三课时 1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。 2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。 科学态度目标 1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 【教学准备】 学生准备：纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 教师准备：课件、评价表 【教学过程】 一、了解书的历史 1. 提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？ 2. 古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？ 3. 了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下： 在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符 号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书” 了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现 在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们 称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用 这种材料。 简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。 丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般 人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了