有关“效应”的作文：面对信息洪流，我们该持何种态度？.docxVIP

面对信息洪流，我们该持何种态度？ 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 在生活中，人们总结出了各种“效应”。下面列举了几个“效应”： 戈培尔效应：来源于纳粹铁杆党徒戈培尔，他负责纳粹党的宣传工作，他说过“重复是一种力量，谎言重复一百次就会成为真理”。 晕轮效应：在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。 权威暗示效应：一位化学家称，他将测验一瓶臭气的传播速度，他打开瓶盖15秒后，前排学生即举手，称自己闻到臭气，而后排的人则陆续举手，纷纷称自己也已闻到，其实瓶中什么也没有。 美即好效应：对一个外表英俊漂亮的人，人们很容易误认为他或她的其他方面也很不错。 读了这几个“效应”，你有怎样的感想？请结合材料内容，围绕“对接触到的外界信息应持的态度”谈谈你的认识与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 命题说明： 本题来自天一大联考2019-2020学年高中毕业班阶段性测试（四）语文试卷。 命题方向 人文底蕴：人文情怀 科学精神：理性思维 健康生活：健全人格、自我管理 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。本次作文材料所给的真实情境是，列举了生活中人们总结出的几个“效应”：戈培尔效应、晕轮效应、权威暗示效应和美即好效应。这几个效应都会造成人对接触到的外界信息的认知障碍。戈培尔效应警示我们，面对纷乱的信息，不盲从，不轻信，要能够剥去谎言华丽的外衣，辨伪而存真。晕轮效应启示我们不要一叶障目，不见泰山，谨防认识片面，要全面看待问题。权威暗示效应说明了尊重权威，更要听从真理的重要性，不要迷信盲从，要敢于质疑，坚持真理。美即好效应说明了不可以貌取人，不要以偏概全的道理，要透过现象看本质，也要辩证看待问题。写作时要从材料所给的“效应”出发，谈自己对接触到的外界信息应持的态度。 2.典型任务的限制。本次作文所给的材料是生活中的几个“效应”，目的是为了引出写作的中心任务：围绕“对接触到的外界信息应持的态度”，谈谈你的认识与思考。立意时要把材料所选的“效应”现象和中心话题联系起来构思行文。不可只谈“效应”，不谈“态度”；也不可只谈“态度”，不谈“效应”。 3.价值取向的限制。从材料中“纳粹铁杆党徒”“造成人际认知的障碍”“误认为”等词语可以看出，本次作文所给的“效应”具有共性，都是不良“效应”，都会影响人对接触到的外界信息的正确认知。对此，考生要有正确的认识和判断，写作任务明确要求写“应持的态度”，因此立场要鲜明，态度要明确。 4.文体限制。材料要求考生谈谈“认识与思考”，考生可以自主确定文体，但议论说理更能体现思维的深度。 开放性 1.写作角度是多元的。四个效应展现了不同的写作角度，考生可以选取其中一个或几个效应为基础确定立意。可以否定戈培尔效应，谈要剥去谎言华丽的外衣，辨伪而存真；可以否定晕轮效应，谈谨防认识片面，要全面看待问题；可以否定权威暗示效应，说明要敢于质疑，坚持真理的道理；可以否定美即好效应，强调要透过现象看本质，辩证看待问题。四个效应各自代表不同的角度，写作时组合的方式也有多种，因而写作角度是多元的。 2.素材的选用是开放的。行文时除了可以引用所给的材料，还可以联想其他相类事例，比如三人成虎、掩耳盗铃、坐井观天等故事所反映的道理，“吾爱吾师，吾更爱真理”的名言，在抗击新冠肺炎疫情时谣言满天飞的现象，如何看待青春偶像及明星人设等，写作时可以根据所选角度与需要选择使用。 解题 这是一道多材料任务驱动型作文题，意在考查考生的理性思维和思辨意识。材料给出了生活中人们总结出的几个“效应”，由此引出写作任务：谈谈考生“对接触到的外界信息应持有的态度”。所给材料中的几个“效应”有一个共性，即都是不良“效应”，都会影响人对接触到的外界信息的正确认知，从而构成认知障碍。对几个效应的正确认知是立意的基础，综合几个“效应”的含义可立意为：迷信则轻信，盲目必盲从；尊重权威，更要听从真理；理性辨别，摒弃偏见；剥去谎言外衣，辨伪而存真等。 参考立意 切题立意： 1.理性对待外界信息。 2.拂开乌云见月明。 3.莫让效应掩盖了真理。 4.以理智态度邂逅大千世界。 5.悲兮人云亦云，乐兮慎辨笃行。 6.擦亮眼睛，看清世界。 7.乱花迷人眼，求实得真知。 8.于信息洪流中保持独立思考。 9.理性认知，敢于质疑。 10.莫让效应失理性，对待信息不盲从。 …… 偏题立意： 1.实践出真知。（偏离题意，题目并未谈及“实践”） 2.理性是一道光。（空谈“理性”，未点出是面对外界信息的态度） 3.小议效应。（就事论事，未突出中心任务“面对外界信息应持的态度”） 4.取其精华，弃其糟粕。（太过空泛，没有针对性） 5.态度决定高度。（偏离