万以内的加法教案.docVIP

万以内的加法 三位数加三位数连续进位的加法 教学目标：  1．理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，让学生正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 2．根据实际，选取合理的方法正确灵活的计算三位数加三位数。 3．理解验算的意义，会进行加法的验算，初步养成检查和验算的习惯过程与方法。 4，经历用万以内加减法解决问题的全过程，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 使学生正确计算三位数加三位数连续进位的计算。会进行加法的验算。 教学难点：?掌握三位数连续进位加法的计算法则。 教学方法：观察法、小组合作学习法、讲授法 教学手段：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.指名板演，其余学生在练习本上做。 238＋91 659＋306 2.指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 3.集体说算里：相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 今天我们继续学习万以内的加法。（板书课题） 二、导入激趣，探究新知： （一）谈话：为了奖励你们，老师为大家带来了几位朋友，（课件出示图片）你们认识它们吗？这些野生动物们大都生活在湿地。除了它们，还有什么呢？想了解吗？（想） （二）课件出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ A.学习提示： 1.你从这道题中获取了哪些信息？ 2.该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？应该怎样列算式？ 3.你能估算出结果吗？ 汇报自学结果，教师板书算式：455+298 预设1：445+298≈750（种） 预设2：445+298≈700（种） B.（到底答案是多少呢？）尝试探究 1.尝试独立计算。 2.小组合作，交流笔算方法： 你是从哪一位开始计算的？计算时应注意什么？ （三）交流汇报： 1、笔算。 学生尝试列竖式计算， 教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 298 （ ） （学生介绍计算过程：相同数位要对齐，从个位算起；个位：5＋8＝13，在个位写3向十位进1。十位：4＋9＋1＝14，在十位写4向百位进1。百位：4＋2＋1＝7，在百位写7。 ） 重点提问： 你是从哪一位开始计算？十位上4+9=13，为什么要加1？百位上的7怎么来的？ 板书： 4 4 5 + 2 98 7 4 3 2、口算。 提问：在用竖式进行计算之后，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同桌讨论并全班交流。 汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。 追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？ 3、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？ 4、验算。 师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？ （先让学生探究交流） 生：用验算的方法。 师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？ 生：可以交换加数的位置。（学生交流） 老师在 课件上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 2 9 8 + 44 5 7 4 3 提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？ 三、巩固练习 1、完成“做一做”，先想一想是否有进位，再计算并验算。 学生独立完成后，选第三题讲解计算过程。 2.啄木鸟治病。（练习八第5题）课件出示 135 427 162 + 69 + 543 + 959 825 960 1011 3. 巧虎买东西。（课件出示） 4.巧手连一连。（课件出示） 5.拓展练习 四、课堂总结 今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？（三位数加三位数连续进位：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。） 五、作业设计 练习八第4题。 板书： 万以内的加法 三位数加三位数连续进位加法 4 4 5 验算： 2 9 8 + 2 98 + 4 4 5 7 4 3 7 4 3 相同数位要对齐，从个位加起， 哪一位上的数相加满十就向前一位进一