记忆与学习二.pptxVIP

记忆的早期研究学习的早期研究艾宾浩斯巴特利特巴甫洛夫斯金纳记忆与学习研究的传统方法回忆法再认法再学法重建法部分报告法记忆广度法《实验心理学》上节内容：记忆与学习的传统研究1. “谈梅生津”是一种（） A. 纯生理现象 B. 经典条件反射 C. 操作性条件反射 D. 社会性学习2. 用来研究记忆材料呈现一次后能记忆最大量的方法是（） A. 记忆广度法 B. 回忆法 C. 再认法 D. 再学法3. 节省量的含义《实验心理学》第八章 记忆与学习心理学系 李想381891219@《实验心理学》第二节 记忆的类型感觉记忆、短时记忆和长时记忆前瞻记忆和回溯记忆错误记忆和真实记忆元记忆和客体记忆内隐记忆和外显记忆《实验心理学》记忆心理学家图尔文划分的记忆研究3个阶段。第一阶段：艾宾浩斯（Ebbinghaus,1885）—约1960年→记忆的早期研究第二阶段：1960年—1980年左右，认知心理学的兴起使信息加工的范式取代了对偶语词学习的实验框架。开始了对不同记忆结构的研究（感觉记忆、短时记忆的研究）第三阶段：1980年前后至今，开始了记忆研究的认知神经科学阶段《实验心理学》一、记忆的多存储模型美国心理学之父威廉· 詹姆斯（W. James）1890年在他的《心理学原理》一书中提出，记忆由两个部分组成，即初级记忆和次级记忆。初级记忆（primary memory）是任何刺激（不管人们是否注意到）遗留下来的最初印象，提供感知到的事物的忠实图像，这种印象会很快地飞逝，具有暂时性，它代表着现在的心理，处在意识中。次级记忆（secondary memory)的印象不在意识中，是当前意识以外的过去经验的储存，具有长期性质。《实验心理学》阿特金森和希夫林（AtkinsonShiffrin,1968）提出了记忆的多存储模型（the multi-store model of memory）,该模型把记忆看做一个系统，按照信息在系统内储存的时间可以划分为3个子系统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。这三种不同的记忆结构在信息储存的时间长短、容量和遗忘快慢等方面是不同的。《实验心理学》（一）感觉记忆感觉记忆（sensory memory），指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。由于它的作用时间极其短暂，似乎只有瞬间的储存，因而又称为瞬时记忆。容量大，时间短（容量几乎容纳了所有进入感觉器官的信息，但保持时间只有0.5-3秒），信息编码完全依据物理特性感觉记忆中，心理学家研究最多的是视觉形象的存储和听觉回声的贮存。《实验心理学》1. 斯珀林（Sperling，1960)，视觉形象存储部分报告法实验材料：速示器呈现，有12个字母的卡片，分上、中、下3行，每行4个字母，由声音提示报告哪一行。卡片的呈现时间是50毫秒。高音中音低音《实验心理学》结果发现，使用部分报告法，无论出现哪一种音调，报告哪一行字母，被试的正确率都在75%以上。成绩远远高于全部报告法。这表明，视觉形象的存储可以在瞬间保存较多的信息，但这些信息也可以飞快地消失。《实验心理学》2.莫里（Moray,1965)，声像记忆莫里等最早对声像记忆进行研究，他模仿Sperling的部分报告法，设计了一个“四耳人实验”。实验程序：把4个扬声器放在一间屋的4个角的位置上，让被试处在当中的位置，使他们可以同时从4个不同声源听到声音并能区分出声源，犹如人长了4个耳朵似的。实验时可以从2个、3个或4个声源同时各呈现1-4个字母。刺激呈现完毕后，被试要报告出他所听到的字母。《实验心理学》结果表明，部分报告法的回忆成绩优于全部报告法，证实听觉系统中存在感觉记忆。听觉的感觉记忆以回声储存的形式存在。另外声像记忆有两点不同于图像记忆，一是其容量小于图像记忆（4-5个项目），二是声像记忆保持的时间约为3-4s。这可能与听觉系统的加工方式和特性有关系。《实验心理学》在感觉记忆中被注意到的极少量信息会进入到信息加工的第二阶段——短时记忆。短时记忆（short-term memory）是指在刺激作用终止后，对信息保持到十几秒直至一分钟左右的记忆。短时记忆的容量短时记忆的存储（编码）方式短时记忆的信息提取《实验心理学》（二）短时记忆测量方法：记忆广度法容量有限：7±21956年，美国心理学家米勒发表著名论文《神奇的数字7±2：我们信息加工能力的限制》，明确提出短时记忆容量为7±2，即一般为7并在5—9之间波动。后来人们利用数字、单词、字母、无意义音节等各种实验材料得到的结果都和米勒的结果一致。组块《实验心理学》1. 短时记忆的容量组块（chunk）所谓组块是指将若干较小单位（如字母）联合而成熟悉的、较大的信息加工单位（如单词）。 像数字、英文字母、汉字词、短语句子等等都可以是组块。组块的大小即受材料性质的制约，又与个体的经验相关。GEINOZEL