2019_2020学年八年级科学下册第三章空气与生命第节二氧化碳课时教学课件新版浙教版(1).pptxVIP

教学课件 化学 八年级下册 浙教版第3章 空气与生命第4节 二氧化碳（2课时）知识要点1.二氧化碳的实验室制法（1）原料：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）与稀盐酸。（2）原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑（3）发生装置：符合固体和液体混合，无需加热产生气体的条件，可选择与二氧化锰和过氧化氢制氧气相同的装置（如图3.4-3）。学 习 指 要（4）收集方法：向上排空气法（二氧化碳能溶于水，不能用排水法）（5）验满方法：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭说明已收集满。（6）注意事项：长颈漏斗的下端管口应该伸入液面下，以防产生的二氧化碳气体从长颈漏斗口逸出。2.二氧化碳的用途（1）作气体肥料：可促进植物的光和作用。（2）工业原料：用于制造纯碱（Na2CO3）、尿素、饮料等。（3）灭火：二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大。（4）制冷剂：干冰升华吸热，可用作人工降雨。3.二氧化碳与其他气体的鉴别方法（1）通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，可以区分CO2与H2、O2、N2、HCl、CO等气体。（2）通入紫色石蕊试液中，石蕊试液变红色，可以区分CO2与H2、N2、CO等气体。（3）使燃着的木条熄灭，可以区分CO2与空气、O2等气体。4.CO2的检验与验满：常用澄清石灰水来检验CO2，而验满是用燃着的木条放在集气瓶口，看木条是否熄灭。重要提示1.通过实验室制取O2和CO2气体的比较，总结实验室制取各类气体的发生装置和收集装置选择的一般规律。2.深入理解物质的结构决定性质，性质决定用途这一规律。3.在初中阶段，使澄清石灰水变浑浊，可视为CO2的特征反应，用来鉴定CO2；燃着的木条不能用于区别CO2与N2，因为N2也能使燃着的木条熄灭。科 学 广 场 美国北卡罗来纳大学查伯希分校的科学家约瑟夫·德西蒙于1997年8月宣布，他领导的一个科研小组研制出一种用液态二氧化碳作溶剂的干洗机，这种产品1998年将可能在市场上销售。 现在大多数干洗机使用的干洗剂都是一些有毒性的氯化烃类化合物，如全氯化烯，由它产生的有毒废料对环境污染严重，对此美国环境保护署已公布了有关这种废料的排放标准。目前，全世界每年约销售这种使用有毒干洗剂的干洗机15000台。显然它对环境的污染是不可忽视的。 为此，德西蒙决定研制低毒的干洗剂。他认为，液态二氧化碳是一种理想的干洗剂，因为液态二氧化碳在使用后，可以通过蒸发、收集、再液化后重新使用。但二氧化碳自身的去污能力不强，需要加入适当的去污剂。可是，一般的去污剂在液态二氧化碳中不易溶解。为此，德西蒙开始寻找可溶于液态二氧化碳的去污剂，并终于找到了三种。这些去污分子的一端有一个碳氟化合物原子团，可促使其溶于液态二氧化碳中。 德西蒙经营的米塞尔公司将要推出这种干洗机，只需要在室温和相当于10倍自行车轮胎压强下作业。衣物清洗完毕后，液态二氧化碳自行蒸发，通过收集后可重新利用。解 题 指 导【例题】根据下列装置，结合所学科学知识回答下列问题（1）写出标号仪器①的名称 。（2）实验室选择装置A用高锰酸钾制取氧气时，你认为A装置存在的问题是 ，选择收集装置应依据氧气 的性质，该反应的化学方程式是 。（3）实验室可以选择装置 （填字母）制取并收集CO2气体，该反应的化学方程式是 ，验满的方法是 。（4）通常情况下，SO2是一种无色、有刺激气味的气体，密度比空气大，易溶于水，能与NaOH反应。实验室里，用亚硫酸钠固体和浓硫酸反应制取SO2。实验室制取SO2选择的发生装置是 （填字母），若选择F装置收集SO2。气体应该从 （填“a”或“b”）口进入，实验结束后剩余的SO2气体用氢氧化钠溶液吸收，吸收的目的是 。 【解析】（1）仪器①为锥形瓶。（2）加热高锰酸钾时，试管口要放一团棉花，是为了防止高锰酸钾粉末进入导管；收集装置应依据氧气密度和溶解性来选择；高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，要注意配平。（3）实验室制取CO2是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取的，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，因此选B作发生装置，收集气体用向上排空气法；二氧化碳的验满方法是：将一根燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，证明已满。（4）实验室里，用亚硫酸钠固体和浓硫酸反应制取SO2，是固体和液体发生的反应，且不需要加热，应选择B作为发生装置；若选择F装置收集SO2，因为二氧化硫的密度比空气的密度大，气体应该从长管进入；实验结束后，剩余的SO2气体用氢氧化钠溶液吸收，目的是防止二氧化硫污染空气。【答案】（1）锥形瓶 （2）试管口没有放棉花 密度和溶解性 2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2↑（3）BC CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑将燃着的木条伸到集气瓶口