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建筑设计专业人才项目设计方案 二、人才培养目标及规格 1．人才培养目标 本专业主要面向湖北省及中南地区，服务于建筑设计一线，培养具有良好的职业道德和敬业精神，适应地方建筑设计行业生产、建设、管理、服务第一线需要的，在涵盖建筑师助手初级岗位的基础上，能从事本专业领域大量急需的住宅建筑设计岗位工作，并适度对接二级注册建筑师执业岗位的可持续发展，具备建筑方案设计、建筑设计方案表现、建筑施工图设计等方面职业能力，主要从事建筑设计、绘图等职业岗位群，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。 2．人才培养规格 （1）知识要求 1）了解政治、经济、人文基本知识，运用毛泽东思想及中国特色的社会主义理论正确认识当前形势； 2）了解文学、历史、哲学、艺术等的基本知识； 3）了解自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识； 4）掌握中国古代和近现代建筑史、外国古代和近现代建筑史、建筑设计基本原理、城市规划与设计原理、素描与色彩、建筑技术、空间形体表达、建筑力学、建筑结构、建筑构造、建筑设备、建筑材料等内容。 5）掌握建筑设计、城市设计、居住区规划和住宅设计等专业知识。 6）掌握城市规划和园林设计的相关知识； 7）掌握本专业所需的城市规划、园林、力学等相关学科的基本理论、基本知识； 8）熟悉供热、通风、空调和建筑电气的一般知识。 （2）能力要求 1）清晰思考和用文字、图纸、计算机、口头准确表达设计方案的能力； 2）批判性思考和创造性工作的能力； 3）与不同类型的人合作共事的能力； 4）对文学艺术作品的初步审美能力； 5）至少一种外语的应用能力； 6）组织管理能力； 7）熟练运用各种现代媒体技术获取信息，包括英文信息，拓展知识领域的能力； 8）根据使用要求、地形条件、文化背景、材料和技术条件等情况，构思并完成规划设计方案和建筑单体设计方案的能力； 9）具备基本的建筑技术方面的设计能力。 （3）素质要求 1）志存高远、意志坚强——以传承文明、探求真理、振兴中华、造福人类为己任，矢志不渝； 2）身心和谐、视野开阔——具有良好的身体和心理素质；具有对多元文化的包容心态和宽阔的国际化视野；能够把握机遇，勇于面对挫折和失败； 3）具备诚实守信、爱岗敬业、精益求精的职业道德； 4）具备沟通与交流、团队协作和创新意识； 5）刻苦务实、精勤进取——脚踏实地，不慕虚名；勤奋努力，追求卓越； 6）思维敏捷、乐于创新——勤于思考，善于钻研，对于推陈出新怀有浓厚的兴趣，富有探索精神并渴望解决问题； 7）具有较宽的背景学科的综合素养。 3．职业岗位 本专业学生职业范围主要涉及建筑设计企业。具体从事的就业岗位如下： 序号 主要职业岗位 职业岗位描述 应取得的职业资格证书 1 建筑师助理 从事建筑方案及施工图绘制、方案文本制作与效果图表现、调研与策划、技术资料管理等工作 1.计算机辅助设计高级图像制作员 2.计算机辅助设计高级绘图员 3.计算机辅助设计建筑模型设计制作员 4.二级注册建筑师 2 住宅建筑师 从事住宅及与居住区建设配套的中小型公共建筑设计、建筑组群总平面及环境景观设计；居住区规划的总平面设计、竖向设计等工作 3 助理建筑师/二级注册建筑师 独立及领导团队完成项目设计 三、人才培养模式 1．人才培养模式构建思路 以培养学生职业竞争力为主线，以建筑设计技术专业典型工作任务和岗位核心能力为依据，以完整的建筑设计项目为载体，经过行动领域的分析归纳，形成“工作室、2.5+0.5”人才培养模式。 坚持“教学做”合一的原则，以做为核心，以学生为主体，以项目为载体，任务为驱动，在理实一体工作室，通过项目任务，同时完成相应教学任务，教师引导学生在做中学、学中做，帮助学生按照认识规律、职业发展规律由浅至深、由易到难，循序渐进地完成一系列项目任务，让学生获得“前期策划”、“功能分析”、“造型设计”、“建筑技术设计”、“建筑表达”、“技术交底、文件归档”等相应的知识、能力、素质，让学生完成向职业人的转变。 2．人才培养模式 “工作室、2.5+0.5”的人才培养模式。 “工作室”是指：打破常规思维，把课堂范围扩展到环艺系。授课教师可以是本校教师，也可以是顶岗实训指导教师。通过转换学习场所，创造全新情境，极大的技法学生的学习激情，收获更加良好的学习成果。 学生职业竞争力的培养不是由学校教师单方完成。我们聘请设计一线的企业人员充实壮大我们的教师队伍；由本校教师和企业人员分别完成知识和能力的传授。 “2.5+0.5”是指：在前2.5学年的单项工程专业技能培养，到 “0.5”的顶岗实习，由简单到复杂，由单一到综合的逐步深入递进培养学生的职业技能和职业素养。 四、课程体系设计 1．课程体系设计思路 以职业岗位能力为目标确定学习领域。校企合作开发课程，使学生获得与企业需求相一致的知识、能力和素质；以工作任