争当好学生随班就读教育案例.docxVIP

争当好学生 ——争创“文明学生”案例 一、背景： 唐同学的智力和同班孩子有很大差距，喜欢其他同学一起玩，但因为跟同 学有隔阂，总是自娱自乐，自言自语。尽管他的学习成绩很低，但他总是说要 考得好一点，做个好学生，做行为规范示范员。 二、教育教学训练目标 让他能听懂问题还能自由表达，逐步培养人际交往能力，使他能够和老 师、同学进行正常的交流。 进行行为能力和生活能力的训练，使其尽快适应学校和社会。 从他喜欢唱歌入手，让他可以有表现自己的机会。 三、具体措施及实施过程和方法 1.发挥老师的特殊作用集体的作用 作为老师，我要用爱唤起他的自信心和对美好生活的热爱。首先，我抽出 时间，主动和他聊天，争取获得他的信任。刚开始，和他谈一些他家的一些情 况，后来，我就和他谈学校、老师、同学和学习。渐渐地我们越来越熟，基本 可以像朋友一样进行交流了。在此基础上，我把交谈的内容范围逐步扩大，并 注意帮他及时纠正话语中出现的问题。 2.发挥集体的作用 在班会上，我还鼓励同学们对他进行帮助，希望同学们在课间做游戏的时 候邀请他一起玩。同学们都表示非常乐意帮助他，孩子之间总是容易沟通与交 流的，他与班中同学们的关系已渐渐的友好起来，自然地融入了班集体，随着 与集体接触的机会的增多，他的人际交往能力有了很大的发展，已经能够主动 和同学和老师进行交流。 3.争取家长的配合 我觉得家庭教育是极其重要的，是孩子健康成长的主要因素。因此我想得 到家长的支持。于是我对他父母，讲了许多有关儿童教育心理学方面的知识， 使他们明白，不要因为孩子智力低于正常孩子，就忽视了对孩子的教育，我们 应该为孩子将来能够像其他人一样正常生活打好基础。在对孩子的教育上，不 能急于求成，欲速则不达。 最后，我也得到了家长的积极配合，如下： 关心孩子在学习上遇到的困难，强化训练书写的正确。 训练孩子自己的事情自己做。 及时与老师联系，相互反馈信息。 4.兴趣引领，培养自信 兴趣是最好的老师，对于正常孩子来说是如此，对于智障儿童同样适用。 该生最大的爱好就是唱歌，他虽然记不住课文，但歌曲歌词却记得很牢固很完 整，而且歌声悠扬动听。于是我请学校的音乐老师给他开小灶，课外进行指导， 果然功夫不负有心人，在那一年的六一儿童节，他在舞台上一展歌喉，得到了 全校师生的高度赞扬，从那以后，他越来越自信了。 三、效果表现 在家长、老师和同学的共同帮助下，该生已经融入到班集体之中了。能够 主动和身边的人进行交流，人际交往能力有很大提高。能够做一些力所能及的 事。开始变得自信，学习的积极性有所提高，上课能基本做到专心听讲了。学 期末同学们都推荐他支持他的愿望，获得了班中爱劳动的好学生的称号。 四、反思和评价 随班就读学生是班集体中的特殊群体，由于他们学习成绩不理想，又不善 与人交流，时间一长，就形成了一种自卑的心理。因此，他们在集体中能够处 于一种弱势状态。但是，作为教师，我们应该清楚地认识到，随班就读学生也 有自尊和人格，他们同样渴望得到老师的关注，渴望得到同学的认可，需要他 人的欣赏。因此，教师对这部分学生其不能袖手旁观，视而不见。我们教师应 睁大眼睛去发现他们的优点，发自内心的欣赏他们，关爱他们，而且让更多的 人来欣赏和爱护他们！