教学设计《用天平测量固体和液体的质量》 1课时.docVIP

PAGE PAGE 1 第六章第一节（第2课时）课题：用天平测量固体和液体的质量 1课时 新兴县明德中学 梁钦联 课??? 型：实验课 一．教学目标 1 、知识与技能 使学生进一步掌握托盘天平的使用，会用天平测量固体和液体的质量。 2、过程与方法 根据要求,设计实验方案,优选实验方案，在实验中注意尽量减小误差。 3、情感态度价值 培养学生动手操作能力，严谨的科学作风，让学生在探究活动中体验学习物理的乐趣. 二．学情分析 经过半个多学期的物理学习，初二学生对学习物理的方法有了一定的识，物理实验也有了大概的了解。本节内容是在学生已经学习质量的概念、单位，对天平测量物体的质量有了一定基础上，让学生亲自动手操作，培养学生使用天平的方法，培养学生使用基本的工具和食品进行测量观察和探究的基本技能。教 三．重点与难点 重点：用托盘天平测量固体和液体的质量, 难点：用托盘天平测量液体的质量 四．教学过程 教学方法：实验法 教学用具：每组天平、砝码、小石块、钩码、烧杯、水、量筒等 （一）引入新课（复习提问引入新课） 1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？ 2．实验室里测量质量的仪器是什么？ 3．天平的使用方法是什么？ （二）新课教学 活动1．练习天平的调节 把天平放在水平桌面上．向学生指明 ：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节． 　　指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置． 　　把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节． 　　学生练习调节天平，教师巡视指导． 　　调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需要将平衡螺母向右侧旋动． 　　明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动． 活动2．实验：练习使用天平测量固体的质量 　　提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？ 　　明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量． 注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和 移动游码，决不允许再旋动平衡螺母． 引导学生设计测固体质量的记录表格 测固体的质量：根据实验册P50 要求进行实验 实验数 小石块质量/ g 钩码质量/ g 1 2 学生测量开始，教师巡视指导． 　　提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯． 活动3．实验：用天平测量液体的质量 　　用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒。请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意： 　　①液面的形状是凹形的． 　　②用量筒测液体体积时， 要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平． ③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准． 测量液体的质量： 根据实验册P50—51 要求进行实验 （1）称出空烧杯的质量m杯 （2）往烧杯中倒入适量的水，称出水和烧杯的总质量m总 （3）烧杯中倒入水的质量m水 把数据填入下表 空烧杯的质量m杯/g 烧杯和水的质量m总/g 水的质量m水/g ? ? ? 根据实验册P50—51 要求进行实验 （1）称出水和烧杯的总质量m总 （2）倒出部分的水后，称出剩余水和烧杯的质量m （3）被倒出的水的质量m水 把数据填入下表： 实验次数 水和烧杯的总质量m总/ g 剩余水和烧杯的质量m / g 被倒出的水的质量m水/ g 1 学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导． 实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐． 五. 内化提高　实际应用 1、托盘天平使用的基本步骤： （1）调水平：把天平放在 上，用镊子将 拨至称量标尺左端的零刻线处。 （2）调平衡：调节横梁两端的 （若指针指在分度标尺的左侧，应将平衡螺母向 调；若指针指在分度标尺的右侧，平衡螺母向 调），使指针指在分度标尺中线