习作五第一课时.docVIP

“阳光教育”教学框架 课题:习作五 备课人：林芝 课时数：2 教材解读：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。 教 学 目 标 A类 １、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。 B类 ２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。 C类 ３、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。 教学重难点 引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。 第一课时教学过程 教学板块 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及生成教学调整 自主质疑 1、观察图片，说说图上画了什么？ 一、指导观察，激发兴趣 1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。 2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。 看图说话，为下文的写作打好铺垫。 学疑聚焦 把自己的困惑与小组同学交流，然后归纳出最值得探究的问题呈现出来。 大家在预习这篇课文的过程中都有些什么困惑呢？咱们先在小组内进行交流，能解决的在组内解决，不能解决的就把它汇报上来。 预设：怎样把观察到的内容写形象，写逼真？ 双主探究 1、讨论交流。 2、学生自读，思考。 3、交流讨论。 4、读习作要求，明确写作要求。 二、初读例文，感知内容 1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。 3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。 三、再读例文，讨论写法 1、沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。 小结： ⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。 ⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。 3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。 ⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。 ⑵讨论本次写作的要点和重点。 ⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。 总结写法，为学生观察、写作指明方向。 双练拓展 完成课堂测评 再次阅读《银杏》 再次回顾观察植物的写法，为写作打下铺垫。 板书设计 学会观察 形象 逼真 教学反思