课堂教学的艺术讲座报告.ppt

课堂教学的艺术 座右铭: 做一位自强不息的教师 教育理想：让学生喜欢我的数学课 教育信念：学生是我最好的老师 教学风格：用自己知识的魅力、 智慧的魅力、艺术的魅力、人格的 魅力去感染学生、影响学生、感动 学生. 教育思想表现如下 管理理念：做好事、多做事、创造性地做事 数学教育的最高目标是： 开启学生的数学心智;培育学生健全的人格;放飞学生心中的梦想。 数学教学的方法是： 兴趣驱动，使学生不讨厌我的数学课（这就是成功）。 教育思想表现如下 学生的需要 新课程的需要 教师的需要 健康的需要 为什么课堂教学要讲究艺术 实践能力、综合素质、创新思维 师生关系比过去融洽了 民主化，朋友化 课堂教学比过去活跃了 评价学生比过去全面了 1、课堂教学的意义 教育学的观点 心理 学的观点 建构主义 观点 信息学观点 知识观与生命观 自信心、成功感、 进取心 2、课堂教学的类型 起步课 常规课 优质课 3、教学设计四要素 一个精彩的导入(课堂效度与课堂温度)；一个突破难点的举措；一个有思维力度的问题(课堂留点余地)；一个艺术化的结尾(将“诗”融入理科课堂). 解题的三种状态 4、数学教学课例 以课例为载体 找普适性规律 教师要善于将数学艺 术化，让课堂有诗意 一尺之棰，曰取其半，万事不竭。(思想家庄子 ) o -1 1 x y 泰山 5、课堂内容四方面 知识 方法 思想 文化 6、讲课四要素 激情 博学 （木兰诗） 流畅 幽默 热情奔放 风趣幽默 严谨细致 憨厚朴实 泰山 博学 (1)精深的专业知识 （2）广博的文化知识 （3）较高的教育学、 心理学素养 抽象的东西直观化、形象化、生活化 鼓励、赞赏像阳光！ （2）广博的文化知识 哲理故事 人生感悟 成长轨迹 坚持 科学 规范 心态 林肯 邱吉尔 奥斯勒 精神的力量 （2）广博的文化知识 哲理故事 人生感悟 成长轨迹 坚持 科学 规范 心态 林肯 邱吉尔 奥斯勒 精神的力量 泰山 6、课后反思写什么 （1）写成功之举 （2）写“败笔”之处 （3）写教学机智 （4）写学生的见解 （5）写再教设计 泰山 7、常作秀，必优秀 （1）课堂常作秀是规范自 己的教学行为； （2）课堂常作秀是反思自 己的教学行为； （3）课堂常作秀是创新自 己的教学行为。