实验心理学ii04 记忆.pptVIP

实验心理学——记忆;第一节 信息加工模型下的记忆研究;部分报告法(Sperling，1960) 即使感觉记忆中的许多信息在最初的1s内就消退了，但仍有一部分信息继续保持在记忆中。这些信息进入了记忆的第二个阶段——短时记忆。;短时记忆的容量;短时记忆的编码;短时记忆的信息提取——从头到尾的系列扫描;短时记忆的提取失败——遗忘 Waugh Norman(1965)：探测法实验认为，遗忘是由于干扰而不是记忆痕迹的消退。;Baddeley的工作记忆模型（1974）;长时记忆的研究——Ebbinghaus;记忆的多重存储模型; Craik的加工层次途径;Tulving等人的多重记忆系统;第二节 内隐记忆;启动效应的概念与测量方法;间接测验;任务分离(实验性分离);遗忘症病人的实验性分离现象;正常人的实验性分离现象;任务分离的质疑;加工分离程序;;;关于启动效应的两种观点;Roediger等人主张记忆系统只有一个，外显记忆与内隐记忆测验之间的分离现象只是反映了两类测验所要求的认知程序（或过程）不同而已。这种观点包括4个基本假设： 如果记忆测验所要求的认知过程与学习时所要求的认知过程相似或重叠，则测验的成绩好，否则就差； 内隐记忆与外显记忆要求的提取过程不同，结果，这两类测验从学习时不同的加工过程获益也就不同； 学习时的意义加工，精细编码和心理映象等加工过程导致大多数外显记忆（回忆和再认等）成绩良好； 大多数内隐记忆测验严重地依赖于学习时与测验时的知觉过程的匹配程度。;*;传输适当认知程序的观点（3）;第三节 错误记忆;Ebbinghaus受到Fechner的《心理物理学纲要》的启发，企图用自然科学的方法来研究英国经验主义者所描述的联想过程。他在人为的实验室条件下产生联想，并在严格控制的条件下对记忆进行客观的测量，我们称之为新联想主义心理学。 无意义音节（nonsense syllables） 节省法（savings method）;艾宾浩斯在小结其记忆研究方法时写道：在心理过程研究时应用所谓自然科学方法，遇到两种根本性困难： 心理活动的经常变化和反复无定使之不能布置稳定的实验情境； 心理过程无法测量或计量。 巴特利特对艾宾浩斯的研究持批评态度。 认为记忆不仅是形成联想，??习与记忆是一个活跃的过程，涉及意义的追求，把识记材料纳入一定的图式。 他批评艾宾浩斯为避免过去知识的影响而使用无意义音节作为学习和记忆的材料，使记忆陷入一种人为的状态，因而对日常生活的记忆缺乏现实意义。艾宾浩斯过于关注记忆的材料而忽视了被试的态度和他们过去的经验等因素。;巴特利特的生平简介;Bartlett的重复再生实验： “北美印第安民间故事” 之“鬼魂的战争”(The War of the Ghosts) 一个晚上，有两个从伊古拉来的青年男子走到河里想去捕海豹，当时，天空充满了浓浓的雾气，非常平静，然后他们听到了战争的嘶喊声，他们想“也许有人在打仗”，他们逃到岸边，躲在了一根木头后面，就在这时，有几艘独木舟出现了，他们听到了摇桨的声音，看到其中一艘向他们驶来，船上坐着 5 个人，那些人问道： “我们想带你们一起到河的上游去跟敌人打仗，你们觉得如何？” 其中一个年轻人说：“我没有箭”。 他们说：“......;Bartlett的系列再生（serial reproduction）实验，同样证实了他的设想——对称化、尖锐化和同化原理;图式理论（schema theory）：图式是指过去反应或过去经验的主动组织过程，它不仅使个别成分一个接一个地作用起来，而且将他们组织成为 统一的整体。 在Bartlett的记忆过程中，图式起着重要的作用，因为在记忆过程中，人们总是不自觉地改变事件的某些细节，使整个事件更符合已有的图式，意义更明确。 Bartlett认为人总能在不知不觉中将新的事物纳入自己的图式中，并不断地对已有的图式进行重建。 记忆的心理重建理论（reconstruction）：。 他认为，对既往事件的记忆不只是简单的保存和再现，而是受文化态度和个人习惯渲染的心理重建。 通过实验证明了人们对一个事件很少在其发生的当时被如实地知觉到，观察或知觉中的遗漏部分在记忆过程中进行重建时，被以往的经验所填补。;Ebbinghaus和Bartlett实验的比较(1);Ebbinghaus和Bartlett实验的比较(2);错误记忆——联想研究范式;;错误记忆——无意识知觉研究范式;错误记忆——错觉联接范式;错误记忆——误导信息干扰范式;错误记忆——KK范式;实验心理学——记忆;情绪记忆;闪关灯记忆;;;没有外显记忆的遗忘症患者在接受电击后会通过陈述对电击他的医生表现出一定的情绪反应（Korsakoff，1889） 简单暴露效应（mere expo