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《少年闰土》教学案例及反思 一、背景介绍： （一）教学内容分析： 《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说《故乡》 。《故乡》通过中年闰土和少 年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在 封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写 的，里面 “我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情， 但这是文学作品， 经过虚构、 想象，所以不能说“我”就是鲁迅 （二）教学对象分析： 在学法指导中 , 我一直以“培养学生的预习能力”为训练重点 , 因此 , 我班学生具备 一定的预习水平 , 但学生的朗读能力整体水平不高 , 因此 , 根据以上教材和学生情况分析 , 我制定了如下教学目标。 二、教学过程 （一）教学目标： （1）知识与能力： 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 （2 ）过程与方法 ： 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理 解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义 深刻的句子。 （3 ）情感态度与价值观： 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 （二）、教学重、难点： 教学重点：继续练习用较快的速度阅读课文，体会作者所表达的思想感情，学习— —看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。 教学难点：体会 “他们不知道……四角的天空。”的深刻含义，体会作者对闰土生 活的广阔天地的向往之情。 （三）、课时安排： 两课时 ( 四）、教学准备： 幻灯片课件（闰土看瓜刺猹的图片；闰土与“我”交谈的图片；课文第一自然段的 文字）、Flash 课件（体现捕鸟时的动作及过程） （五）、教学过程 ： 一、 导入新课 （出示闰土图像），师朗诵（深情地：深蓝的天空中……逃走了） 同学们，初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象？这位机智勇敢的少年便是 闰土（板书： 20 少年闰土），一起来和他打打招呼吧！ （齐读课题） 二、 初读课文，整体感知 1 、 请同学们用快速阅读的方法（眼睛看得快，脑子想得快） ，读读课文，找出最 让你感兴趣的事。 2、 指导学生初读课文。 3、 指名说，并指导用小标题的形式来概括。 三、 深入理解，突破重点 1 、这些事你经历过吗？没经历过的事用课文中的词来说是什么事？如果这些稀奇 事要是让你和闰土一起干，你最想干哪件，为什么？ 2 、请学生畅所欲言，重点引导，感知闰土是个聪明能干、机智勇敢又知识丰富的 农村少年。 冬天捕鸟：捕到了什么鸟？读一读，应用什么样的语气来读？省略号是什么意思？ 你想象到闰土还可能捕到了什么鸟？ 闰土是怎样捕鸟的？ 你觉得这里的文字写得好在哪？抓了哪些动词？（扫、支、撒、拉）读时应注意什 么？（重读） 看课件，感知当时捕鸟的情景。 夏日拾贝： 情景想象海边拾贝的开心、快乐！ （闭上眼睛，我们来到了海边，你们 穿着鞋吗？光着脚丫，海浪卷了过来，你感觉到了什么？向远眺望，你看到了什么？唉 呀！什么这么硌脚啊……你拾到什么样的贝壳了？ 闰土拾到的鬼见怕”、“观音手”是什么样的？ （学生想象）为什么叫 “鬼见怕”、“观 音手”？ 月夜刺猹：你们觉得看瓜这段当中哪里最有意思？（多指名说一说） 引导情境想象：我们现在一起来到了瓜地，你们抬头看到了什么？低头又见到了什么？ 多美的月夜啊！不好！你听到了什么？ 指读“啦啦地响了……轻轻地走过去……”练读 轻轻地走过去后，闰土又怎样了？ 练读。 闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢，