新编实用英语说课.pptxVIP

《新编实用英语》说课;课程定位;一、课程定位;;;课程定位;二、课程设计的理念与思路;2. 课程设计的理念--“三个中心” -- “以单元主题为中心” --“以学生为中心” --“以社会需求为中心”;二、课程设计的理念与思路;;; 视听法：通过课本配套光盘、录音等多媒体资料在课堂 中练习学生听力，每单元的听力部分主要用这种方式组 织教学。; 情景交际法：通过文本、多媒体等方式为学生创设一个 接近生活的情境，让学生在这样的情境中运用英语交流。 课本中的situational dialogues通常是以这样的方式组织 教学的。另外，还可以根据单元主题和课本内容，组织 学生进行一些讨论。;课程定位; 学情分析;;3. 教材选取;;;;三、课程实施; 单元模块;;;;;7.教学重点与难点;B. 教学难点 (1)积累词汇时兴趣不大,方式不准确。 (2)学生不敢在课堂上做活动，张口难，听说的常用句式和句型掌握不熟练，运用不准确。 如何解决 (1)教学方法：以学生为中心，开展形式多样的教学活动，引导学生积极 参与课堂教学，掌握学习策略，变被动学习为主动学习。 (2)教学内容：对教材引入自主式、发现式和协作式教学，配套开发新颖 而丰富的教学资源及多媒体课件。; 教师考核 ;;课程定位; 教材;课程定位;五、课程特色;五、课程特色;五、课程特色;英文歌曲大赛;英文诗歌朗诵比赛;圣诞晚会;课程定位;分层教学模式 高等职业教育发展的核心是提高教育教学质量，培养学生职业能力。因此，英语进行改革的着力点在于依照应用能力目标选择教学内容，采取分层次教学模式，承认学生差异，体现因材施教原则，对不同层次学生提出不同要求，真正体现实用型和针对性。 ;; 2. 考核方式改革：形成性考核与终结性考试相结合 课程总成绩为百分制，形成性考核占70 %，终结性考试占30 % 。二者均采用百分制，学生必须在两部分都及格，才能达到该课程的合格要求。 形成性考核具体方法包括：作业、表演、课堂任务完成情况，互评、小组评价情况等。 ;3. 利用网络资源，建立教学资源库，加强英语视听练习和口语技能的提高，这也是我们今后教学的努力方向。 ;;单元说课;（一）选择的单元在书中的地位;（二）学时安排及主要环节说明(6学时);Objectives : ---At the end of this lesson, you are supposed to ;Teaching Plan;;Step one Approaching Grammar 感知语法;;;;;;;;; 关系词的实质： 1. 引导词和先行词意思一致 2. 引导词在从句中作成份 ;;;;; Imagine you are a customer and your partner is the assistant of the shop , make a dialogue. You can add more questions if you like .;A: What can I do for you? C: I want to buy……. A: this one? C: No, I like the one whi- ch/that……. A: The one which/that you want to buy is sold out. Would you like another? C: Ok.Give me the one which/that…… A: Here you are. C: How much is it? ………..;;;;问题;探究式教学模式的实际运用;任务3：小组活动（4人）要求学生阅读全文，并找出文章情节发展的方式：铺陈、复杂化、高潮、结局。小组内每人负责完成四个步骤中的一个，完成后在全班汇报。 任务4：小组讨论（4人）找出文章中不易理解的句子、词组等，总结好汇报给老师，老师再逐一讲解。 后续活动 任务5：个体活动 创意写作：尴尬的一天;教辅材料