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专业培训主讲稿 初中英语导入的重要性 主讲 :XX 时间 :2017 年 5 月 21 日 导入，这一引导学生进入学习的教学环节， 在大家看来是再基础不过的一环， 可这一环却必不可少， 而且其中也大有学问。 如果导入得当， 不仅可以让教师顺 利过渡进新授课程， 还可以激发学生的求知欲和学习兴趣， 让他们更加关注本节 课的内容， 让他们积极进入最佳学习状态， 并与教师很好的互动， 从而进入一个 良性循环。初中英语课堂教学的导入方法实在是很多， 文中列举了数种较为常见 实用的导入方式， 还列出了一些导入需要注意避免的问题， 并就导入本身的概念 进行了一些浅显的探讨。 在初中英语教学中，导入，这一引导学生进入学习状态的教学环节，在大 家看来是再基础不过的， 可这其中却是大有学问的。 中国有句老话： 好的开始是 成功的一半。那么好的导入，也决定了这一节课是否能够顺利的进行。 Jack C. Richard 曾将教学的方法定义为为三方面内容： approach （理论）, design （设计） and procedure （实施步骤），而导入其实就包括在 design 这一最为重要也是最有 建设性的一方面里， 是需要教师去认真思索探讨， 如何将一个新知识通过一个好 的设计思路去呈现给学生的。 如果导入得当， 不仅可以让教师顺利过渡进新授课 程，还可以激发学生的求知欲和学习兴趣， 让他们更加关注本节课的内容， 让他 们积极进入最佳学习状态， 并与教师很好的互动， 从而进入一个良性循环。 而在 初中阶段， 培养学生对外语的学习兴趣是首要目标， 所以一个好的导入就更显得 不可或缺了。 但是在现在的日常实际教学中， 我却发现，导入方式越来越单一和机械了。 很多老师懒得去思索用什么方式去启发学生， 千篇一律的使用图片这一多媒体手 段来展现一些事物， 然后用简单的：“What ’s this? What can you see in the picture? Who are they?...”来提出问题。刚开始，可能学生还会对图片刺激迅速作出一些 反映，看似效果不错。可时间一久，对重复问题的反感，加上学生慢慢向青少年 过渡，他们不屑于这种小学生似的问答， 那么这时候， 这种导入则起不到应有的 效果了。而教师也会越来越依赖于多媒体，渐渐的，都不知道该怎么上课了，也 不会思索怎么上好课了，可谓两败俱伤。 那么，如果做一个好的导入？几个基本要素是需要考虑到的： 一．引人入胜 苏霍姆林斯基认为： “教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望” 。 一个有趣的能吸引人的导入首先就能让学生在心态上放松下来， 不至于紧张的脑 中停顿不会思考。 一旦激起了他们的求知欲， 新的知识就更加容易被他们掌握和 理解。而这一点对于初一学生来说是非常重要的， 他们刚进中学， 更需要被集中 注意力，开头就抓住了他们的目光， 那么对培养良好学习习惯也是非常有益处的。 而一个有趣的导入就可以做到这一点。 二．有的放矢 作为一个重要的教学环节， 导入是要为下面的教学起到铺垫作用的。 那么教 师在设计导入的时候就需要考虑到所学内容和面对的学生这两个方面，