《认识长方形、正方形、三角形和圆》听课教案(含试卷).pdf

《认识长方形、正方形、三角形和圆》听课教案 教学内容：书本第16-18页例题和 想想做做” 1—5题。 教学 目标： 1. 经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主 要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。 2. 在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受 相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。 3. 在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在 日常生活中的应用。 教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆 教学难点：把 面”从 体”中提取出来，并能清晰地识别这些 面”。 教学准备：钉子板，适量的积木 教学过程： 一、复习激趣 谈话：今天，老师把上学期的老朋友请到了教室里，你们还认识它们吗？ 点名说一说名称。 二、操作感悟、探索新知 师：今天老朋友们带了新的图形朋友来，就藏在上面，你能找出来么？ 点名回答，要求学生说完整，在什么积木上的哪个地方找到了什么图形。 师：小朋友们都找到了这些新朋友，现在请你们摸一摸它们，摸上去是什么感觉？ 点名汇报。 师：说清楚你摸的是什么图形？ 生：我摸的是长方体上的长方形，摸上去感觉滑滑的，平平的。 生：我摸的是正方体上的正方形，感觉平平的。 ? o o o o 圆 O O O O o o o o o ZS角 师：它们摸上去的感觉都是 （平平的） 师：如果把这些图形从积木上请到白纸上，那该有多好啊，你有什么好办法么？ 生：把图形掘在白纸上，然后拿笔，沿着它的边画下来。（应该能说的出） 出示主题图，谈话：看，图中的小朋友想的是什么方法？和你们的想法一样。你也想 试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 全班交流：投影，请小朋友自己介绍，画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？画出了什 么图形？ 生展示OOOOO 一种图形请几个小朋友，引出同一种图形有大有小，相机把图形贴在黑板上，像这样的图形，就叫做。。。。。 最后，这些图形有一个共同的名称，叫做平面图形。 师：我们会从立体图形找出平面图形了，现在老师给你一些物体，你还能从上面找出这些平面图形，并 叫出它们的名字吗？我们要说完整，什么物体的面是什么形。 想想做做1 （1） 出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。学生独立思考后指名回 答。 （2） 提问：你能在教室里找出这些图形么？注意把话说完整，什么的面是什么形。 全班交流。 三、巩固练习 完成 想想做做”第2题。 师：小朋友们找的真不错，课后可以继续和你的同桌说一说。下面，我们来做一件有趣的事，围图形。 你能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形么？ （1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。投影展示，一种图形找2个小 朋友展示，大小不同。 出示错误的正方形，并提问说说为什么？ 生:它的那两条边不一样。 师:你是怎么看出来的？ 生:上面那条边是3格，左边那条边是4格，不一样，所以不是正方形，是长方形。 由此引出正方形的4条边是一样的，长方形的对面两条边一样。 （2） 提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3） 讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？ （让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 2. 完成 想想做做”第3题。 师：现在，小朋友们对这些图形的认识应该更深了，那下面你敢接受挑战吗？ 师：我们来小组比一比，老师指一个图形，你能不能快速地说出是什么图形？ 其他小朋友做小老师，听好有没有说错。 小组比一比。 指着同种图形提问，它们都是什么形？但不同的地方是什么？ 生：有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，大小不同。 （使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置，大小） 师：请小朋友们回家把它涂上颜色，注意，要涂满，不要涂到外面去，像大屏幕上这样的。并数一数各 有几个，在下面填好。 3. 完成 想想做做”第4题。 出示题 目并提问：这个小朋友正在做什么？ 生：用长方体画图形。 师：用你的长方体，画出平面图形，你最多能画几种不同的？ 学生画，教师巡视，投影展示，说一说，你画了几种，用的哪一个面。 生：最多能画3种。 师：这里不是有6个面吗？怎么不是6种？ 生：有几个面是一样的。 师：哦~面对面的是一样的，我们把这两个面都放上去，误