语言活动中的情感目标如何落实.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * PCK entails understanding the what, who, and how of teaching: What refers to understanding the key concepts or ideas in a specific content area; who means knowing about learners and their background knowledge, and how represents the repertoire of methods that are appropriate to represent and present specific kinds of content to students of a particular age (Shulman, The wisdom of practice: Essays on teaching, learning and learning to teach, 2004). Pedagogical content knowledge is a subset of subject matter understanding. It’s that part of subject matter knowledge that relates directly to teaching strategies – what is a good illustrative example of a key idea, which student questions are more likely to generate helpful discussion –AND That part of subject matter knowledge that is related to students’ developing understandings, behaviors, and interests (what are students likely to already know, what are typical early confusions). By the same token, both pedagogy and students’ development must each be filtered through the other two elements: pedagogical content knowledge resides only in the intersection of these three bodies of knowledge. * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、如何制定情感目标 ？知识与能力、过程与方法、情感态度价值必须分开制定，他们是三个独立的目标。 ？知识与能力、过程与方法、情感态度价值观是三个逐渐递进的目标。 ？知识与能力是达到情感态度价值观的基础 ？三维目标应该是一个整体，是一个事物的三个方面，我们不能将他们割裂开来。 ？制定目标时，可能三个方面的目标都有，也可能只有其中的两个，也可能只有其中的一个。 3. 问题凸显 对三维目标的认识 二、如何制定情感目标 情感目标与其他目标互相联系，有机整合 3. 问题凸显 （3）与其他目标割裂，欠整合性 二、如何制定情感目标 （3）情感目标与其他目标割裂，欠整合性 3. 问题凸显 情感目标与其他目标互相联系，不割裂 三、怎样落实情感目标 1. 以情诱情 教师用以自身丰富的情感，感染幼儿情绪。 注意表情语调的变化，稍作夸张，诱发幼儿的情感。（快乐、着急、感动、紧张、激动） 中班语言活动：小熊生病了 活动目标： 　　1、感受同伴之间关怀的温馨。 　　2、尝试分析故事中各个环节之间内在的因果关系。 活动准备：大书、小熊玩具。 活动过程： 　　1、导入活动：用小熊玩具引出故事的主人公。 　　2、初次阅读图画：今天要阅读的故事是关于小熊生病的故事，请幼儿根据画面进行预测。 　　1）教师提出问题：小熊躺在床上很难受的样子，到底发生了什么事情？谁来照顾它的？它为小熊做了哪几件事情？ 　　2）教师缓慢地翻大书，每页停留几秒钟，让幼儿安静地看，并思考前面提出的问题。 　　3）浏览一遍之后再围绕之前的问题进行讨论，了解幼儿对故事的理解程度。 　　 3、详细阅读图画。 逐页翻看大书，按照故事发展的脉络进行观察，