国开大学小学语文教学研究任务六.docxVIP

1.目前小学语文教学评价中存在哪些问题？ 答：教学评价是对教学过程效果的考察，但是，现行教学评价的手段和方法尚存在不少弊端，有待更新和完善。 评价过程不科学； 评价内容不全面； 试卷编制技术不规范； 评分和分数解释缺乏客观性。 2.你在日常教学中，运用过哪些语文教学评价的原则？ 答：运用过全面性原则、过程性原则、个别差异性原则、多主体参与原则、定性评价与定量评价相结合原则。 3.怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能？ 答：发挥语文教学评价的发展性功能，要在语文教学评价实施过程中坚持做到以下几点： 　　（1）坚持教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。 　　（2）突出语文教学评价的整体性和综合性。所谓的整体性，主要包括两个方面：从内容看，教学评价的内容应该包括识字写字与汉语拼音、阅读、写作(包括写话、习作)、口语交际和综合性学习。从评价领域而言, 它的范围不能仅限于知识和能力,即认知领域,还要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面评价。也就是说, 评价既要对产生这一学习的结果进行描述和判断，又要对产生这一结果的多种因素和动态过程进行描述和判断；既要看到学生智力发展的一面, 也要看到他们的动机、兴趣、情感、态度、意志、性格等非智力因素作用的一面。 　　（3）注重评价手段的多样化和灵活性。以往的考试只是评价的方式之一。在形成性评价和终结性评价中应加强形成性评价。要提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。定性评价和定量评价相结合，应更重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析, 客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。应用最有代表性的事实来评价学生。 　　对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主, 采用激励性的评语, 尽量从正面加以引导。 　　（4)关注评价主体，注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价, 还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异, 促进每个学生的健康发展。