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----- ----- 小学语文教研组活动记录 小学语文教研组活动记录 海湾小学语文教研组教研活动记录 ??------反思教学中的得和失 会议时间： 10 月 20 日下午 会议地点：四楼会议室 参加人员：全体语文教师、周校长、谢主任 教研内容： 10 月 20 日下午 ,高段语文教研组在本校的四楼会议室召开了 本学期的第四次教研组活动 ,活动的主要内容是针对李敏静 老师的一节课，反思教学中的得和失。在这次语文教学研究 活动中，海湾小学全体语文老师各抒己见， 深入进行了探讨， 1 并互相碰撞出一丝丝亮丽的火花。 周校长： 《桥》作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是我们党以老支书为代 表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥 ”，这正是课文以 “桥 ” 作题目的深刻内含。李敏静老师教学这篇文章的时候，有得也有失，请大家讨论。 谢主任： 李敏静老师在上课前认真备课，因为在孩子的生活痕迹里，可能没有出现过这样的事情， 所以让学生的情感有一丝的亲 近是必然的，而且最近青海玉树发生了 7.1 级地震，学生们耳熟能详，课前老师就和学生说起了这样的事情，学生说出 了一些救人的感动故事，比如：在青海玉树地震中舍身救人捐躯的香港义工黄福荣，这样的事情，真实而感人，让学生的情感得到一些补充， 也为亲近文本做了一块很好的情感垫 2 脚石。在引入课题，李敏静老师的安排也是巧妙的，首先她在黑板上写了一个桥字，让学生说说想到了什么，学生说到 了以前学过的课文《赵州桥》 、《跨越海峡两岸的生命桥》 。也说到了小桥，独木桥、高架桥、虎门大桥等，在学生对题目的充分质疑上，引导学生读课文。 周溢老师： 李敏静老师把读始终贯穿课堂的每一个内容， 让学生去细细地读 18-22 自然段，从动作和语言中来感受，老汉对小伙子的凶，让学生用心地读 23-25 自然段，，感受了结局的出乎意料之外。 李敏静老师； 我也有预设的落空，真正的课堂教学都不是完美的，同样这节课也有遗憾的地方， 就是到最后同学们都知道了老汉和小 伙子是父子关系的时候，我问学生： “老汉似乎有话要喊，他会喊什么？ ” 看到学生们把手举起来的时候，我感到一阵高兴，我想学生肯定会被老汉的精神所感动了。我叫了一个学生起来回答， 3 但是他的答案出乎我的意料他回答说： “老汉似乎喊，儿子 呀，我心中有愧了，早知道我就不应该让你在后面了。 ”我听到这个答案，我想，是不是只是他这样的一个理解了，其 他的人的理解会更好吧，会说出老汉的先人后己的精神吧，我又问了其他的同学，得出的答案依然是说了老汉的后悔，我想是不是他受了另外一个同学的答案而自己没有深刻的 体会说，还是我的教学过程中，没有细致到位呢？ ”。现在还有补救的方法吗？ ”我迟疑了一下，问学生： “他真是感到后悔吗？ ” 学生们都在静静地思考着老师问题， 我也在沉默地思考如何 改变我的教学思路以让学生们能有一个新的理解。 虽然最后学生还是说出了我如期的理解。 但是我感到自己对文本的理解，对课堂的预设还是远远不够的，以后的教学之旅还要加 倍努力！ 微笑如歌，赞美似蜜，让我们用爱作为教育的动力，多一些赞美，多一些关爱，相信我们撒向学生的阳光一定会换来春色满园的课堂。 4 5 专业资料可修改可编辑 范文范例 可行性研究报告指导范文